朱学保第二节：二氧化碳制取的研究.docVIP

案例名称 第二节：二氧化碳制取的研究 科目 初中化学 教学对象 九年级 提供者 朱学保（天祝县大红沟初级中学） 课时 1 一、教材内容分析 本节课所占地位很重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。学好此节课对学生今后学习其他化学基本实验、其他气体的制取及实验探究能力的培养。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标：1、认识实验室中制取二氧化碳的原理。 2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 能力目标：1、了解实验室中制取气体的思路和方法。 2、通过实验室制取O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及气体的性质决定收集方法的思想方法。 情感态度价值观：学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。 教学难点：从实验室制取气体的设计思路探究实验室制取二氧化碳气体的方法。 三、学习者特征分析 本节知识的学习比较容易，学生在已学习元素、化合物的基础上学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来探究问题、引发思考。 但从学生来看有以下问题：1、基础底子薄，不扎实，缺乏一定的读、写、计算的能力。2、学习方法欠佳。上课注意力不集中。3、情绪不太稳定有厌学、逃学的心理。纪律性较差，意志力不强。 四、教学策略选择与设计 1、教学流程：创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。→随堂小结，结合讲学案进行。→布置作业。 2、教学设计思路：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，所以我在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。 3、教学方法：活动、对比探究、讨论归纳相结合的教学法。 五、教学环境及资源准备 1、教学环境：本科室可在实验室进行。 2、教具准备：仪器：锥形瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、教学课件。 药品：块状大理石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水。 六、教学媒体的选择与应用 媒体内容：实验仪器、PPT课件、图片文字、例题练习 使用方式： PPT图片文字展示，flash动画播放 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1练习 练习 文本 应用 开发、现有和教材中的 12分钟 巩固知识，加深理解 2小结 关于气体制取的总结 文本 综合 现有 1.5分钟 归纳小结，拓宽思维空间 1．练习：初试身手，过关斩将和抢答题。 2．直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，所以我在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 【回顾思考】 1、写出有二氧化碳生成的反应式： 2、实验室制取氧气的常用方法是什么？试写出其反应方程式。 2H2O2==2H2O+O2↑ 学生已知道气体的收集与其性质有关。 实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾在加热条件下得到氧气或用过氧化氢（二氧化锰做催化剂）制取氧气。→检查气密性→加大理石→加稀盐酸 → 收集气体 对比法理解记忆。 该部分是学生理解制取收集气体的一般步骤和基本操作方法。 【转引】 验证二氧化碳气体的方法 二氧化碳无色无味，怎样才能证明集气瓶内已经收集满了二氧化碳？怎样证明你收集到的就一定是二氧化碳呢？ 学生通过思考和讨论，结合已有知识得出以下两点： 1、检验：将生成的气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。 2、根据二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则二氧化碳已收满。 仍然用对比教学法使学生掌握二氧化碳的验证