孔子游春教学设计1.docVIP

23、孔子游春（第二课时） 次营中心小学 张早霞 设计理念： 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。 教学目标： 1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 　 一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。 1、画面重现。 上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？ 2.学生说 3.今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。朗读入情，配乐朗读课文第二小节。 二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水 1. 师：说水“有德行”是说水有无私奉献的精神。 生：（读）—— -师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！ 生：（读）—— （2）“有情义”。（多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……师：什么时候是方的？什么时候是长的？也就是说：该方的时候，她就——方。该长的时候，她就—— 长。该圆的时候—— 她就圆！师：能屈能伸，大丈夫也！谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 生：练读、齐读。 （4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）师：就这一点，你能具体地说说吗？（水是真君子啊！）孔子仅仅赞美这泗水河里的水吗？生：不，他赞美的是水的精神！ 9、是啊！ 师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？ “表白”。还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。 还有孔子对弟子的“希望”和“期待” 师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！） 10.那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？ （1）师生交流 水是母亲 水是他的老师 水是他的良师益友，是他的归宿 （2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受 （3）指名朗读出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁…… 11.孔子曾经说过：“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？古希腊泰勒斯说过：“……”管仲……老子……，意思是说品行最高尚的人像水一样。 这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：水是“真君子” 弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？ 弟子们还听出了什么？ 师生交流 （教育弟子，教育自己……） 三、感受孔子的教育对弟子产生的影响 1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话） 子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 2、指名读子路和颜回的话。 3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？ （子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。） 4、同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示） （1）学生读 （2）师生交流：老者安之，朋友信之，少者怀之。 这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被Jì jiù 鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。