狼牙山五壮士课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：付佳佳 单位：马家乡科泉小学 授课班级：五（1）班 章节名称 第22课　 狼牙山五壮士 计划学时 1 教学目标 课程标准： 全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》第三学段（5～６年级) A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。 B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。 C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。 D、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）第三学段（5～６年级) A级 本节课教学目标： 1.学会本课生字、新词。积累常用词语。　　2.有感情地朗读课文，正确理解句意。 　　3.了解课文所讲的故事，并从中体会五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国献身的精神，从中受到爱国主义精神。 　　4.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句 22－1 22－2 22－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 　 认识2个生字。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主 义教育。 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 感受到体会五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国献身的精神，从中受到爱国主义精神。  项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道文章写作背景和所表达的爱国精神。 将书中语句与网络资源、自主探究相结合，深入理解爱国的精髓。 教学难点 理解，背诵五壮士跳崖的部分。。 通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、讨论探究等，解决问题。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型 媒体内容 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 22-1 22-2 22-3 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源库1 （文字） 资源库2 （文字） 资源库3 （图片、文字资料） 整体感知学习巩固生字新词 设置疑问解决问难 理解重要句型 体会感受五壮士的献身精神 A、B、 J A、B、 C、E、F、G B、G、 H A、B、 D B、C E、F C、D、F 初步了解课文内容 深入分析课文内容 探究重点句型 感受爱国主义教育 8分钟 18分钟 5分钟 自制 自制 网络 资源 （1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。 （2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板 书 设 计 第22课　狼牙山五壮士 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构：