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《只有一个地球》说课稿 金溪小学 林典华 课标分析（说依据） 　　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 ２、能理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强环境保护意识。 教材分析（说教材） 　一、所处位置、作用 　　　《只有一个地球》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》第十一册第四组的一篇科学知识说明文，在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。 教材分析（说教材） 　课文特点： 　　　朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 　　 教材分析（说教材） 　三维教学目标： 　知识和技能目标： 　　　１、学会10个生字，能正确读写“渺小、矿物”等词语。 　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 教材分析（说教材） 　过程和方法目标： 　　　１、通过自读课文，交流讨论引导学生把握课文的主要内容。 　　 ２、通过布置学生在课前查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等，培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。 　　 3、通过引导学生交流讨论，引导学生体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教材分析（说教材） 　情感态度和价值观目标： 　　　１、培养学生懂得“只有一个地球”的道理，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源，增强爱护环境、保护地球的意识。 　　　２、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。 教材分析（说教材） 　教学重点、难点： 　　　教学重点：引导学生懂得人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。 　　　教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教法分析(说教法) 　教学理论和学习理论的依据： 　　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 教法分析(说教法) 　　教学设计理念与构思： 　　　　《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。 　　　在本节课的设计中通过一段短小的视频，对地球进行简介，先让学生直观感受地球的渺小。激发学生的学习兴趣。安排学生通过阅读、讨论、交流等方式，在原有知识的基础上自主学习课文内容，理解体会课文内容。通过教师的引导以及学生联系实际的探讨，让学生懂得“只有一个地球”的道理，培养学生珍惜资源，保护地球的意识。 教法分析(说教法) 　教学策略： 　　　整个教学贯彻效率原则、互补性原则、优化教学设计原则，运用系统论的观点和方法，依据教学目标，分析教学中的问题和需要，确定相应知识点的排列顺充，选择教学媒体，设计教学环境，安排教学信息反馈信息呈现方式，确定解决问题的步骤，选择相应的教学策略，充分应用计算机技术，提高教学效率。 教法分析(说教法) 　教学方法选择和设计： 　　　本节课选择授导型教学。本节课通过“激发兴趣—理解课文—培养意识”的形式贯穿于课堂教学的全过程。通过创设情境、自主活动、总结转化来激发学生的学习兴趣，让学生懂得“只有一个地球”的道理，培养学生珍惜资源，保护地球的意识。 学法分析(说学法) 　学生现状分析： 　　　　一般特征：本班的学生已经具备一定的阅读理解能力，同时对于环境保护的意识有了一定的认识，因此，在教学过程中，我抓住这一特征，引导学生深入感悟“只有一个地球”，培养学生的环保意识。 　　　初始能力：本班学生对于环境保护问题及地球的知识有了一定的认识和感司。在以往的学习中已经对环境保护有了一定的认识。 　　　信息素养：随着网络时代的飞速发展，如今的孩子上网搜集资料的能力有了很大的进步，能根据教师的要求搜集并有选择地应用信息。 学法分析(说学法) 　学法指导： 　　　１、情境创设：教师通过一段短小的视频，对地球进行简介，先让学生直观感受地球的渺小。激发学生的学习兴趣。 　　　２、自主活动：教师安排学生通过阅读、讨论、交流等方式，在原有知识的基础上自主学习课文内容，理解体会课文内容。 　　　３、总结转化：通过教师的引导以及学生联系实际的探讨，让学生懂