认识不等式教案.docVIP

3.1 认识不等式 一、学生情况分析 学生在小学对不等量关系、数量大小的比较等知识已经有所了解,但对含有未知数的不等式还是第一次接触，本节就是对“不等”这一概念进一步明确，使它成为一种有效的数学工具.学生在列不等式时，对数量关系中的“不大于”、“不小于”、“负数”、“非负数”等数学术语的含义不能准确理解，在把用文字语言表述的不等关系转化为用符号表示的不等式时有一定困难. 二、教学目标设计 知识与技能： 1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式. 2.正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语. 过程与方法： 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性. 情感态度与价值观： 使学生产生独立克服困难、运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获. 三、教学媒体设计 “不等关系”、”不等式”这两个概念都比较抽象，需要大量的直观演示和生活实例为学生提供丰富的智力背景. 四、教学重难点 1、本节教学的重点是不等式的概念和列不等式。 2、本节教学的难点是既要理解不等式的意义又要会在数轴上表示，并用来解决实际问题。 五、教学过程设计 （一）导入新课 教师：你能在不改变数字及数字顺序的前提下把它改成正确的式子吗？（9+3=6） 学生:6和9换一下。 教师：好，3+6=9这是大家都学过的等式，但是在我们的生活中全都是等式吗？大家来比一比。 幻灯片呈现书本P90合作学习，让学生来表示问题中的数量关系。 1．如图：天平左盘放３个乒乓球，右盘放５克砝码．设每个乒乓球的质量为x克，怎样表示x与５之间的关系？(3x5) 2．如图：小聪的体重为p（千克），书包的质量为２千克，小明的体重为q（千克），怎样表示p，q之间的关系？(qp+2) 3．X为何值使代数式（x+3）/（x-3）有意义？(x≠3) 4．在温州机场大道上，时常看到如图路标：它是公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段的速度不得超过60km/h．若用v（km/h)表示汽车的速度，怎样表示v与60之间的关系？(Ｖ≤60) 5．据科学家测定，太阳表面的温度不低于6000℃，设太阳表面的温度为t ℃，怎样表示t 与6000之间的关系？(t≥6000) 教师：像这样两个量之间存在一种不相等的关系，这节课我们一起来学习3.1认识不等式。 （二）知识讲授 教师引出概念：像3x5, qp+2, x≠3, Ｖ≤60, t≥6000这样，用符号＜，＞，≤，≥，≠连接而成的数学式子叫做不等式．这些用来连接的符号统称不等号。 教师：我们一起来认识一下常用的表示不等关系的词语及对应的不等号。 常用的表示不等关系的词语及对应的不等号： 关 键 词 语 第一类：明确表明数量的不等关系 第二类：明确表明数量的范围特征 ①大 于 ②比…大 ①小 于 ②比…小 ①不大于 ②不超过 ③至 多 ①不小于 ②不低于 ③至 少 正数 负数 非负数 非正数 不等号 ＞ ＜ ≤ ≥ ＞0 ＜0 ≤0 ≥0 幻灯片呈现练习，教师：判断下列各式中哪些是不等式？ (1) a2+1＞0 (2) a+b=0 (3) 8＜9 (4) 3x-1≤x (5) 4-2x (6) x-y≠1 学生开火车回答。 例：用不等式表示下列数量关系： 1、a是正数 2、y的2倍与6的和比1小 3、x2 减去10不大于10 4、Y减去1不大于2 5、设a，b，c为一个三角形的三边，两边之和大于第三边 教师启发学生归纳出列不等式的基本步骤: （1）确定不等式两边的代数式. （2）根据所给条件中的关系，选择合适的不等号. （三）数形结合，强化新知——用数轴表示不等式 幻灯片呈现例题： ①已知x1=1，x2=2，请在数轴上表示出x1，x2的位置； ②x＜1表示怎样的数的全体？ ③0≤x＜2表示怎样的数的全体？ 教师：我们在七年级的时候学习了数轴，现在我们一起来回忆一下。（学生在下面说步骤，教师在黑板上画数轴） 教师：首先，画一个数轴要……（画一条直线） 教师：直线画好之后……（标出正方向的箭头） 教师：箭头标出后……（标记好单位长度） 教师：单位长度标记好了呢……（点出原点） 教师：在相应单位长度的位置……（写下相应的数字） 教师：最后是不是把点的位置用实心标注出来 教师：好，那么大家一起告诉老师，数轴的三要素是什么？ 学生：原点、正方向、单位长度 教师：很好，我们现在来看题目的第一题，x=1，x=2在数轴上能表示出来吗？ 学生：能。 教师：好，那么大家在你们刚才画的数轴上表示出x1，x2的位置。 教师：大家都表示出来了吗？ 教师：我