千以内数的认识.docVIP

《千以内数的认识》说课稿 《千以内数的认识》说课稿 各位领导，老师：你们好！我说课的内容是二年级数学下册中《千以内数的认识》。下面我和大家汇报一下我的教学设想。我从说教材、说教法学法、说教学程序、说总结评价四个方面来谈一谈。 一、??? 说教材： 1、教材简析。《千以内数的认识》是万内数的认识的起始课，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，它将为学习万以内的数做好准备和铺垫。其目的是通过对千以内数的认识的教学，使学生能够认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，能够识别数的大小，结合现实素材感受大数的意义，并进行估算。 2、学情分析。因为千以内数的认识是学生认识100基础上一次较大的拓展，从“百”到“千”，其未知空间对八岁左右的孩子来说是较大的。课本提供的学习内容比较注重知识之间的内在联系，较少考虑到学生的情感因素。为了激发学生学习兴趣，我立足于把数学学习置身于自主探究之中，通过动脑想一想，动手数一数，动口说一说，完成从感性认识到理性认识的飞跃。 3、教学目标。根据以上分析，我确定如下教学目标： （1）让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。 （2）能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成，能够描述它们的大小，知道各数位上的数所表示的意义。 （3）培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心，能结合现实材料感受大数的意义，逐步发展学生的数感。 教学重点、难点： 正确数 1000以内的数，体会相邻计数单位之间的十进关系，既是本节课的重点，也是难点。 二、说教法学法。 1、教法。为了充分发挥教师的主导作用，本节课，我将采取“激”、“导”、“探”、“放”等教学方法，引导学生有序思考，组织开展探究活动，让学生在自主探究中亲历数数过程，结合现实素材感受大数的意义。 2、学法。为了体现学生学习的主体性，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让学生做学习的主人。 三、说教学程序。 　　为了能更好地凸显“自主探究，合作交流”的教学理念，高效完成教学目标，根据学生年龄特点，我设计如下教学环节。 （一）???? 创设情境，复习旧知。 通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示：小棒一根一根地出现，10根捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。这样，使学生在观察中自主发现，重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法。 （二）???? 动手操作，探求新知。 首先，我通过数小组的小棒，向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养学生的数感。同时，通过以小组为单位数小棒，培养学生团结协作的意识。 接着，我设计“摆小棒”的活动，将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。 随后，我通过“数全班的小棒”，设计用多种形式数；整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数，全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位之间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。我们知道：千以内的数的组成、读写、数位的意义等概念是本课的重点，因此我通过以上多种形式的数数活动，让学生亲身经历知识发生、发展的全过程，这样，学生获得的不仅是一些抽象的数学知识，而是在现实背景下充分感受和体验千以内数的实际意义，把数感的建立和估计能力的培养体现在具体的教学过程之中，从而轻松而愉快地突破本课的重难点。 最后，用计数器表示千以内的数。由多根小棒到计数器的转换，使学生体会到计数器的便捷性，并加深对千以内数的认识。同时，联系生活，让学生感知千以内数的实际意义。在实际应用过程中，借用“动物园动物的种类”、“体育馆的人数”、“图书馆的书目”等现实问题，使学生更进一步学会用千以内的数表达具体的事物和交流信息，发展学生的数感。 （三）分层运用，巩固内化。 对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。为了让学生更好地感受大数的意义，掌握数的概念，我紧密联系生活实际，设计如下几道练习题： 1、??????????? 数一数2、??????????? 说一说：读出下面各数，并说出它们的组成。 3、??????????? 填一填：____、____、800、____、____。这是一个开放性练习，学生可以一个一个