三。四单元教案.docVIP

年级 　六 学科 科学　 课型 新授课　 授课 教师 　 设计时间　 　 课时 1　 授课 时间 　 学习内容 地球的卫星——月球 学习目标 1.能利用多种渠道搜集有关月球的信息。 2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。 学习重点 ?搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 学习难点 ?按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 学习准备 有关月球信息的图片、录像资料、书籍等　 集体备课 二度备课 导学过程 温故互查 1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。） 2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? 3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？ 设问导读 1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——　 　 导学过程 　探测飞行器——登月考察）  2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？新- 课-标-第- 一-网 3、对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。 4、在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ （预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。） 汇报点评: 1、课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?  2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。 巩固练习: 月球是地球的＿＿＿，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 拓展延伸: 阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 　 板书设计 地球的卫星——月球 一、对月球的探索历程： 肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 二、制作月球卡： 月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等 导学反思 　 年级 六　 学科 科学　 课型 新授课　 授课 教师 　 设计时间 课时 1 授课 时间 　 学习内容 月相变化 学习目标 1、持续地观察月相的变化过程。 2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 3、初步学习利用模型来解释自然现象。 学习重点 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。　 学习难点 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。　 学习准备 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。 学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。　 集体备课 二度备课 导学过程 设问导读 1、创设情境，引出月相话题： 同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ （当学生说到满月时，请他说出阴历时间） 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。） 合作探究 1、请学生再画一个月相，并剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？ 3、（出示标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？ 　 导学过程 4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？ 7、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 汇报点评: （学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。） 1、在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知