三位数加三位数进位加法.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 三位数加法使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。能结合具体的情境，提高解决问题的能力。三位数加法三位数的连续进位 爬行类 376 两栖类 284 （1）师：谁能根据题中给我们的信息提出一个什么问题？ 预设：爬行类和两栖类一共有多少种？爬行类比两栖类多多少种？ 根据学生的回答，课件出示：爬行类和两栖类一共有多少种？ （2）谁能列出算式？根据学生回答，教师板书：376+284。 （3）爬行类比两栖类多多少种？376-284。学生如果提出，要予以肯定，并指出今天我们重点来研究加法。 3.估算。 （1）师：在上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？ （2）组织学生组内交流汇报。 预设：376不到400，284不到300，它们的和肯定不到700。 师：还能有其他估算方法吗？ 预设：376不到380，284不到280，它们的和是660。 （3）归纳估算方法：在进行三位数加法计算时，一般可以把加数看作与其接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种在我们生活中应用是非常广泛的。 4．计算。 （1）喜羊羊想知道376+284的准确数，你们说怎么办？（学生可能会说：列竖式计算。） （2）学生先尝试独立计算，再小组交流，全班汇报计算结果，并说说你是怎么计算的。 （3）根据学生的回答，教师板书竖式。 3 7 6 +2 1 8 1 4 6 6 0 （4）归纳连续进位加法的计算方法：从刚才的计算中我们看到，个位6+4=10，写0向十位进1；十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（课件出示：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。） 5.小结并揭示课题。 今天我们学习的是“三位数加三位数的连续进位加法”（板书课题）谁能给我们说说三位数加三位数的连续进位加法的计算方法？你认为在计算时要注意哪些问题？ 三、巩固应用，发展能力 1.完成书本18页“做一做”。 师：瞧，喜羊羊正在夸我们呢。真棒！学到了那么多的知识。它还给我们带来了4个智慧果呢，同学们想要吗？（课件出示：4个智慧果和“做一做”的4道题。） 165 409 237 549 + 78 + 394 + 565 + 867 （学生独立完成后集体校对）交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。 2.我来当医生。（练习五第7题） 师：现在让同学们来当一回医生，看看这几题错在哪？ 135 427 162 + 69 + 543 + 959 825 960 1011 学生在书上改错后，同桌交流，再集体反馈。 师：哪些题目你一看就知道有问题？ 师：我们以后再做题的时候可要仔细呀。 解决问题。（课件出示练习五第3题和第4题。） 3.师：同学们真能干，得到了好多个智慧果，可聪明了。这位叔叔遇到了困难，你能用你学到的知识帮他解决吗？ 学生独立解决后集体反馈交流。 4.完成练习五第9题。（课件出示题目） 星期天的上午，小君要去寄信、买书、买东西，然后再回家。小君可以怎么走？走哪条路最近？ 教师提问，怎么走？有几种走法？写写算式。 方法一：218+75+440+510 方法二：218+75+440+125+410 方法三：218+75+75+329+510 方法四：218+75+75+329+125+410 想一想哪种走法最近？需要计算吗？（学生讨论）得出结论第三种最近。 （学生独立完成后再集体反馈交流。） 5.在同样的图形中，填上同样的数字。 ○ 8 ○ + △ □○ △ □ ○ 8 四、课后小结。 师：这节课你学了什么？你有什么收获？ 五、作业 《课堂作业本》第8页。 课后反思： 本节课的教学是在两位数加两位数（进位）以及三位数加三位数（不进位）的基础上进行教学的。在课的开始，我让学生竖式计算的复习，通过学生的计算与交流，巩固了竖式计算中相同数位对齐，从个位加起的方法，同时也复习了以前所学习的两位数加两位数的进位加，这样的复习既巩固了旧知，又为新知作铺垫。 在新课教学中，还是利用教材中的“中国部分动物已知种类统计表”提供的信息，提出问题，解决问题。教学中注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥