高中数学教学论文 反比例函数的图象和性质教学设计的再思考.docVIP

反比例函数的图象和性质教学设计的再思考 笔者参加了我区八年级数学教学研讨活动中，对蔡老师上的教学研讨课《反比例函数的图象和性质》印象深刻，她整节课从复习引入、动手操作、归纳知识、拓展知识、探究思考、小结反馈六个环节组织教学，在讨论时，大家和我在听课时感受一样，认为：教学中能紧扣教材，目标明确，思路清晰，师生互动好，课堂气氛热烈，学生参与度高，整节课非常流畅，教学任务完成非常好，是一节很好的示范课。大家都一致好评，不过同时我又觉得，对这个班的学生来讲，教学内容似乎显得过于容易，学生是在无障碍的完成了教师给定的学习任务，被动操作多，有效思考不多，也就是说课堂思维容量不够。我的观点得到大家的一致认同，也都感到本节课学生虽然在良好的气氛下学到了不少东西，但并没吃饱，也缺少挑战性。为此我们一起就这节课进行了重新设计，在明确教材系统及主次的基础上，力求从本节课的数学本质出发，结合地方实际和学生实际，进行补充和完善，大胆整合生成，以求用活教材，让学生掌握基本的数学思想、数学方法，学会用数学的眼光看问题、研究问题的方法，以达到我们的教学内容出于教材，又超出教材的目的。下面就通过讨论后的本节课教学设计，例谈使用新教材的一点点思考。 一、复习回忆，引入新课 （1）什么是反比例函数？ （2）你还记得一次函数的图象吗？我们是用什么方法作出图象的？ [设计思路：这里通过补充第二个问题的简朴导入，可以帮助学