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《生活中的传统文化》教学设计 作者:课件之家??来源:网络??发布时间:2010-3-26 14:54:28??发布人:lsy1chj2wdh3
学习目标
学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。[
课前准备
课件或投影(“日积月累”中的词语),十二生肖邮票挂图。
讨论交流
组内交流,让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍。
观摩评选
各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来。
小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
每位学生要记住各小组搜集资料的情况,为评选作准备。
集体评议
各组同学评议:哪组活动开展得好?好在哪里?
学生充分发表自己的意见。
总结、颁奖 生活中的传统文化”课堂实录(综合性学习)(市公开课)
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广州市天河区龙口西小学 江梅
课前热身诵读《论语》名言,共十句。一、回顾导入师:同学们,我们今天和这么多朋友济济一堂,是为了交流(指大屏幕)——生:生活中的传统文化。师:“生活中的传统文化”综合性学习要求,是我们语文课本第五单元提出的。活动之前,江老师带你们到天河部落认识了一位学习伙伴,看看,藏在哪里?生:在那儿!在那儿!(七嘴八舌)师:在哪里?说出来。生::天河部落Moodle。师:Moodle,对。天河部落魔灯。进去看看。师:在天河部落魔灯上,我们建立的一门课程是——生:生活中的传统文化。师:一个多月来,我们开展了网上和网下的有趣的学习活动。首先,我们完成了第一篇章(阅读章)——生:了解生活中的传统文化。师:接下来的第二篇章,我们由阅读走向实践——生:走进生活中的传统文化。师:今天,我们要掀开第三篇章(共享章)——生:交流生活中的传统文化。师:让我们回顾一下:在跨地域专题阅读区域里面,和我们一起阅读答题,留下了这么多回复的帖子的,是哪间学校?生:龙口西……师:和我们一起阅读答题,留下了很多的阅读帖子。生:南山实验小学。师:不要忘了他们,忘了我们好的学习伙伴。是深圳市南山实验学校。三年几班?生:三年(4)班。师:我们读过的第五单元课文有(示意学生回答)——生:《孔子拜师》。生:《盘古开天地》。生:《赵州桥》。生:《一幅名扬中外的画》。师:这些文章为我们打开了中华传统文化这座巨大宝库的一扇门,让我们初步感受了中华传统文化的源远流长,博大精深。之后,我们班的同学自由组成了七个小组,选择了自身生活中可寻找足迹的传统文化作为研究主题。师:瞧,龙口西小学三(2)班专题活动区域内,珍藏着你们查找的主题资料。这是哪个组的?生:陶艺之美。师:阅读完资料,你们走进了生活。学剪纸,做粤菜,画国画等实践活动让你们和传统文化有了亲密的接触。师:我知道,你们的研究有声有色,在你们的资料袋里,在我们的魔灯课程上,都保存着各小组丰富多彩的阶段成果。现在,你们也迫不及待地想和大家来分享了。不过,为了让等一会的交流活动更加有效果,我们要按约定的来比一比,看哪个小组选出的代表能够解说清楚你们小组的魔灯数据,不但让听课的老师感兴趣,而且能吸引更多的同学来你们组分享你们研究的传统文化。好不好?生:好!二、解说比拼师:有请探奥飞龙组,他们研究的是西关建筑。生(探奥飞龙组代表):同学们,我们探奥飞龙组研究的主题是广州建筑。提起广州建筑,就不得不提到西关大屋。从清朝同治、光绪年间到现在,这些最具岭南特色的广州传统民间住宅,仅仅只剩100多间了。我们在学习资料、实地参观的过程中,一直在思考着一个问题:怎样才能不让这些建筑瑰宝消失呢?对西关建筑感兴趣的同学,请到我们组来,如果有问题的话,我们很乐意为你们解答。师:仅剩100多间了,林梓昕同学会用数字说话。阳光雨露组,有请。生1(阳光雨露组代表):我们“阳光雨露”组研究的主题是“岭南画派”。虽然我们存放在moodle上的图文资料不多,但都是精粹。看,岭南画派纪念馆里,我们参观学习得多认真!生2(阳光雨露组代表):我们运用岭南画派“撞水”“撞粉”技法第一次作画出来的作品,得到了很多人的喜欢。通过学习和实践,我们已经算得上是岭南画派方面的小专家了。想拜我们为师的,就快快来学习学习吧!师:小专家,听起来真神气!龙飞凤舞组,研究的主题是粤菜,有请。生1(龙飞凤舞代表):我们“龙飞凤舞”有口福,研究的是粤菜。粤菜是我国
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