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课题 23 家 主备人 付湘云 课时安排 2 课时 教学目标 1.准确认读由会认字和会写字带出的词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.小组合作学习，了解蒙古族、维吾尔族、藏族和傣族的生活习俗，体会各族人民幸福快乐的生活。 4.明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。 5.知道培养学生朗读的兴趣，学习“抓特点、想画面”两种朗读方法，逐步提高朗读的水平。 教学重、难点 1.小组合作学习，了解蒙古族、维吾尔族、藏族和傣族的生活习俗，体会各族人民幸福快乐的生活。 2.明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。 3.知道培养学生朗读的兴趣，学习“抓特点、想画面”两种朗读方法，逐步提高朗读的水平。 教学准备 生字词卡片多媒体课件。 学 过 程 第二课时 教学时间 累计第 节 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 人格素养关注点 第一板块复习检测。完成目标【 2分钟 】 1.同学们，今天我们班里来了四位尊贵的客人，他们是谁呢？（出示图片）我们快来和他们打声招呼吧！ 2.他们带来了一些词语宝宝，如果你们能准确地读出来，他们就愿意和你们成为朋友，你们有信心吗？ 开火车认读词语（毛毡、墙壁、维吾尔族、新疆、遮住、砌墙、牢固、搬家、袍子、儿童、风俗、丰衣足食、大家庭）大家评一评他们的火车开得怎么样？ 3.小朋友们的生字学得真好，现在就让我们走进这几位小朋友的家中去看一看吧！（学生自读课文） 第二板块——小组合作学习2～5小节。【5分钟】 1.谁来当我们的向导，朗读相应的小节，把我们带进这四位小朋友的家中去做客呢？（指名分节读）这四个小朋友的家竟然有这么大的不同，这是为什么呢？（民族风俗不同）民族风俗指的是什么？他们的家就是自己民族特色的缩影。 2.（出示四幅插图）看，这四位小伙伴多么热情好客呀，听说186班的小朋友要来，正在做准备呢！ 你们准备去谁家做客？课前小组长已经抽签确定了小组的任务。（组长汇报） 我们一起来看看小组学习有什么要求： a.读——准确、流利 b.说——民族的风俗 c.诵——人人诵，有感情 分组合作学习2至5小节，了解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的不同风俗。 第三板块—— “我来说”，了解各族风俗。【5分钟】 1.你们去了四个少数民族小朋友的家中做客，收获肯定不少吧！ 蒙古族——住蒙古包，过着牧游生活；喝奶茶；喜欢骑马、摔跤等体育活动；马头琴是最富特色的民族乐器…… 维吾尔族——住的是土拱凉，拉面是他们喜欢吃的主食，个个能歌善舞，有“瓜果之乡”的美誉。 藏族——信奉佛教，住平顶房，喜欢穿藏袍，敬献哈达是藏族最高的礼节。 傣族——住的是竹楼，喜欢吹竹笛和葫芦丝，孔雀舞是傣族最美的舞蹈，还有一年一度的泼水节，表达真诚的祝福。 （相机播放课件） 我国共有多少个民族？你还知道哪些民族的风俗？ 第四板块——“我会读”，指导朗读。【16分钟】 现在让我们把各个民族的风俗习惯和人们的幸福生活通过朗读表达出来。 1.抓特点【8分钟】 （1）（出示第2小节）指名读【5分钟】 “蒙古族朋友小满达”划出停顿线，“古”字要读得又轻又快。 “毛毡”“圆”突出了蒙古包的特点，应该读得重一点，加以强调。（板书：抓特点）（指名读） （3）出示4、5小节，指名读，大家猜猜他读出了哪些特点？ 第4小节：“高又牢”为什么读得那么有力？（这是小扎西家房子的特点，平顶房用一块块大石头堆砌而成，又高大又牢固，就像一座碉堡。）（男生读） 第5小节：竹子做的地板，竹子做的墙壁，这就是竹楼的特点。（指名读、女生读） 2.想画面【6分钟】 （1）、（出示第3小节）指名读 “维吾尔族姑娘小帕夏”怎样才能读得更流畅一些？自由练读揣摩（指名读）划出停顿线。 “真凉爽”应该怎样读？为什么？（边读边想象：烈日炎炎的夏季，院子的葡萄架上，茂密的枝叶向四面展开，就像一座绿色的凉棚，我们坐在绿阴底下感觉非常凉爽舒适。板书：想画面）（两名学生比赛读，语速稍慢，语调轻柔，给人凉爽舒适的感觉） 齐读第3小节。 （2）让我们带着想象读读第2、4、5小节，看看你们头脑里分别想到的是什么样的画面？ 出示第2、4、5小节 第2节：温馨的 第4节：高兴的 第5节：美丽的 （指名连读） 4.比赛读2—5小节，比比哪个小组能把自己了解的民族的生活表达得最快乐最幸福？ 第五板块—理解升华，激发情感。【时间6分钟】 1.大家在几个小伙伴的家里，接受了雪白的哈达，喝着香浓的奶茶，吃着甜甜的葡萄，欣赏着竹笛的优美乐曲，都让你们感受到他们的生活怎么样？用课文中的哪句话概括最合适？（出示第1节）对，所以诗中第一小节就告诉我们——（各族风俗不相同，风衣足食乐万家） “丰衣足食”说明