5.程门立雪.docVIP

第 二 单 元 课题 5.程门立雪 主备人 教学时数 3 教学目标 1.认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、读课题要求念得好。 二、简介“成语” 　　１简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 　　２你知道有哪些成语。 　　再读课题。 三、听成语故事录音，学习生字。 　　１听录音。 　　２学习词语。 　　（１）读生字： 　　杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容 　　（２）不看拼音，再齐读上面的生字。 　　按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 　　（３）给“杨、容”组词。 　　（４）了解“黑”部首。 　　教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 　　提醒学生注意哪些地方。 　　（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生） 　、朗读课文。 　　１学生自由读课文。 　　（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生） 　　２给小节加序号。 　　３指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 　　４教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） 　　５指名读课文某一小节齐读课（1）开火车认读生字。　（2）齐读词语卡片。　Zàng （宝藏） 藏｛ Cáng (捉迷藏) 指导读准翘舌音的字： 茁 壮 智 （1）抽读生字卡片。　（）抽读词语卡片，　 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、复习 同学们，昨天我们已经学习了《程门立雪》这篇课文的生字及二类字，下面我们来回顾一下： 1.齐读课题 2.认读词语： 二.新授 从昨天的学习中，我们已经知道：课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？文中主要写的是谁？ 1.学生指名答。 外面雪下得那么大，多冷啊！杨时为什么要站在程老师家门口，不敲门进去呢？ 2.学生自由读全文。 你觉得杨时是一个怎样的人？（学生指名答） 课文中哪些句子可以看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文第2、3自然段 3.学生读2、3自然段 下面请同学们用“——”画出表现杨时热爱学习的句子，用“~~~~”画出表现杨时尊敬老师的句子。同桌之间可以商量讨论一下。 4.指名读第二自然段，评价： 8.再次指名读第二自然段，评价 9.全班齐读第二自然段 那么表现了杨时尊敬老师的呢？ 10. 指名读第三自然段，评价：（1）杨时看到程老师……等着。（板书：一声不响——等）“一声不响”是什么意思？（学生答）说明杨时他们就怕有一点动静都会吵醒老师的心情，要读的轻点、慢点。体现了杨时尊敬老师是真心诚意的 11. 再次指名读第三自然段，评价 老师也想来试读一遍。（师范读） 这时，大雪纷飞，杨时他们就这样静静地等着，过了很久，程老师醒来了，（让学生看图）他们会说些什么呢？ 14.自由练读4、5自然段，（指名读、评价）指导读程老师和杨时的对话。 15.分角色读、小组读 16.用“急忙”说一句话。 学习了这篇课文，谁能说说“程门立雪”这个成语究竟是什么意思？ 教师小结。 出示词语： 尊敬 慈祥 诚恳 悄悄地 默默地 静静地 尽快 请教 鹅毛大雪 心疼 请同学们带着这个问题，自由朗读一遍课文。 齐读第一自然段。 练习用“非常”说一句话 学生画句子。汇报 （1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。（板书：冒————请教）说明杨时当时是非常急的，就应该读出急切的心情。读的速度快一点（师范读、学生练习读） .分组读、齐读第三自然段。 大家看到这一段中有三个词语; 悄悄地 默默地 静静地,谁还能再说出几个类似这样的词语？（学生答）下面我们来做一道练习题。 在（ ）里填上合适的词语： 悄悄地（说） 默默地（背书） 静静地（等） （轻轻）地说 （呼呼）地吹 （慢慢）地走 教 学 过 程 累计课时 第 节 教学时间 教学环节及教师活动预设 学生活动预设 个性化批注 一、复习巩固。　　（1）认读词语：　（2）、指导写字。 　 1.读要求会写字卡片。 　 2.介绍自己的记字