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鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案 教学要求： 评价诗歌的思想内容或作者的态度，掌握鉴赏古代诗歌的思想内容的答题方法与技巧。 考点阐释： 1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。2．分析诗歌所表达的思想感情。 3．明确作品的社会意义。4．把握作品的趣味情调。 教学设想： 教学中应注意联系课文引导学生系统地掌握掌握古代诗歌的思想、情感的有关知识，掌握诗歌主题的分类与特点 通过例题分析，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的方法与技巧，注意答题的规范。 讲练结合，以练为主，辅以教师的讲评，使学生能够灵活运用答题模式，不断提高掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的能力。 拟用二个课时 教学步骤与内容： 一、导入 引导学生注意评价作品思想内容的问题 （一）、关注以下几个方面 1、了解作家的生平、思想； 2、作家生活的时代与写作背景； 3、诗词的题目及“序”； 4、作品复杂的情感； ５、涉及的文化常识、典故神话等。 （二）、熟记古典诗词常见的主题 ①送别诗 例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白） 特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。 表现要点：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 ②爱情诗 例：《雨霖铃 寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙 纤云弄巧》（秦观）《一剪梅 红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐） 特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。表现要点：绵绵思念 款款深情 离情别恨 ③哲理诗 例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等 特征：宋诗议理较多。从现象到本质，反映一定的人生哲理。 ④边塞诗 例：《白雪歌送武判官归京》 《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等 特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 表现要点：边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 ⑤田园山水诗 特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。 ⑥行旅诗 特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。 表现要点：旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤独彷徨 思乡思亲 ⑦咏史诗（怀古诗） 特征：古迹、古人 表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等。 ⑧咏物诗 特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 ⑨其它题材——闺怨诗、题画诗、爱国诗等 二．引导学生掌握诗词各种题材的具体内容与特点 1、边塞征战：边塞诗 、闺怨诗 主题：A、赞颂将士英勇作战，保家卫国； B、控诉战争痛苦； C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友等 边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。二是揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。 闺怨诗一是妇女对前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶。一是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感 2、怀古咏史：怀古诗（词）、咏史诗 主题：A、称颂、仰慕英雄； B、讽谕现实； C、自比自况等 怀古咏史诗主要是凭吊历史遗迹，或为历史人物，或为历史事件，作者的胸襟怀抱主要是通过对历史人物事件的评价表现出来，这类作品多用典故，风格与感怀类似，如辛弃疾的《登京口北固亭怀古》。或借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。如刘禹锡的《石头城》《乌衣巷》姜夔《扬州慢》或借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 3、写景（物）抒情： 写景诗（山水田园诗）、咏物诗 山水田园诗较多地通过对大自然山水田园的描写，表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》。 或表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣，其语言风格多平淡质朴，清新自然，如陶渊明的《归园田居》，王维的《山居秋暝》。 咏物诗一是托物言志，是通过某一事物来表达某种志向或追求，或自己的品质。一是托物寄情，是通过某一事物来抒发某种感慨。如仕途失意的苦闷。 4、其他： 送别诗、感怀诗 （爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春…….） 感怀诗 大都是感物兴怀之作。此类作品多用比兴，风格沉郁顿挫。或慨叹时局险恶，民生多艰，同情人民