苏教版一下语文练习4教案.docVIP

课题 学习目标 １、学习一些拟声词，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。 ２、朗读、背诵４个成语和古诗《鹅》。 ３、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。 ４、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。 学习重点 写字。通过动物叫声的拟声词，感受汉字构字的巧妙。 学习难点 知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。 学前准备 课时安排 第一课时 学习环节 一 一、学用字词句 １、这是什么动物的叫声？亮开嗓门儿学学。 　　⑴、出示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。 　　⑵、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声，同时出示4种小动物。 ⑶、对口练习：让学生再次亮开嗓门儿模仿。 ２、想明白了，你就会觉得学汉字挺有意思。 ⑴、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。（彩笔板书将口字旁描一描） ⑵、讨论：为什么表示动物叫声的字多是口字旁？ ⑶、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。 ⑷、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。 ①、出示：人拍手、公鸡打鸣、发令枪响、流水、小汽车……　　 ②、引导学生依次说说它们的声音，屏显相应的拟声词：啪啪啪、喔喔喔、嘭、哗哗、嘀嘀嘀…… ⑸、归纳引申：一些物体的发声，拟声词也加口字旁。 ３、加上小动物的叫声，再读一读。 　　⑴、出示：小鸡一边　　　地叫，一边在找虫子。　 　　⑵、指名读句子，想一想横线上应该填上什么词。 　　⑶、在横线上填上“叽叽叽”。 　　⑷、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。　 　　⑸、完成余下的两题。 　　①、夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里　　　地叫。 　　②、小花猫见了妈妈就　　　地叫，好像在嚷：“我饿了！我饿了！” 　　⑹、交流反馈。 　　⑺、比较读，进一步体会。 二 多 元 善 究 迁移运用 １、小黑板出示： 　　河水　　　流淌，好像在唱着一支快乐的歌。 　　“　　　”，发令枪响了，运动员们像一支支离弦的箭一样冲了出去。 ２、指导学生完成。 ３、比较朗读。 ４、课后留心观察周围事物，注意其发声。 三 巩 固 善 能 第二课时 学习环节 一 一、读读背背 １、教学成语。 　　⑴、复习：背诵学过的成语。 　　⑵、准确认读。 　　①、学生借助拼音自读４条成语。 　　②、教师范读正音。 　　③、学生自由练读。 　　⑶、了解大意。 　　①、观察书上插图，思考：图中是什么人，在什么地方，干什么事？ 　　②、学生讨论交流，教师相机点拨。 　　⑷、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟姐妹之间的亲情。　　 　　⑸、熟读成诵。 　　①、指名读。 　　②、自由读。 　　③、练习背诵。 　　④、检查背诵。 ２、教学古诗《鹅》 　　⑴、激趣导入：相传骆宾王小时候天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王：“你能作一首诗吗？”骆宾王没有回答，只是对鹅群凝视片刻，便脆生生地吟出《鹅》这首诗。那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：“真是个神童呀！”从此这首诗便传开了。 　　⑵、自由读诗，读正确，读流利。 　　①、让学生借助拼音自读。 　　②、指名试读，教师正音。 　　⑶、了解大意，领悟诗情。 　　①、教师范读，学生思考：这首诗主要写的是什么？（鹅）　 　　②、教师结合插图讲解诗句的意思。 　　鹅，鹅，鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，飘浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。 　　③、图文对照，引导学生边读边做一些动作，领悟诗情。 　　④、配乐朗读。 　　⑷、熟读成诵。 　　①、给学生充分时间自由练读、练背。 　　②、指名试背。 　　③、同座互背。 　　⑸、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。 二 多 元 善 究 二、写好铅笔字 １、指名读题目。 ２、指导。 　　⑴、出示卡片，让学生认读“元、完、竞”3个字。 　　⑵、复习描红和临写的要求。 　　⑶、指导书写“元”字。 　　①、出示“元”，提醒学生注意四笔在田字格中的位置及其特点：上部的两“横”一短一长，第三、四笔起笔处均与长“横”相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。 　　②、教师范写一个“元”字。 　　③、学生练习写“元”字。 　　④、反馈矫正。 　　⑷、按上述步骤，指导书写“完、竞”。指导时提醒学生注意“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末两笔宜宽放、舒展，