素养序列目标(一年级上册第五单元).docVIP

小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 低年级 负责编制（学校）： 苏州工业园区翰林小学 教 材 第 1 册 所属年级 一 单元 第 五 单元 本单元 素养培养 目标 1、培养学生在对本单元课文朗读中，能根据语词组或短语来适当停顿，把握朗读节奏，从而加强语感。 2、利用课文插图，学会观察，来理解课文内容，体会课文意境，培养学生展开想象的能力。 3、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语 对应的 课标年段 目标 1、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 2、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话，模仿课文规范的句式说话、写话等。 3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位，形成较为顺畅的语流。 4、借助读物中的图画、拼音阅读，有阅读兴趣。 5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语 学情分析 本单元是一上的第五单元，学生能借助拼音进行识字及朗读课文及课外短小读物，但是由于识字量及生活体验有限，对于课文中出现的词语意思还较难理解。课文朗读中还会出现指读，一字一顿，朗读速度较慢，需要培养他们具有以词语或短语为单位形成较为顺畅的语速。 从前面教学中可知学生能根据图画内容说话，但是怎样利用图画，先看图再学文，由读文再联系图画理解，最后学文后展开合理的想象让画面内容真正展现在自己眼前，让画面内容动起来，就从本单元起不断培养学生这方面素养吧。 课 题 9、大海睡了 教材分析 内容 简析 《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话,，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。 语言 特色 本诗通篇运用了拟人手法，第一句写出了风和浪像一个顽皮的孩子，白天闹够了，笑够了，到了晚上才停止嬉闹，终于安静地睡着了。第二句形象地刻画了大海就像一个慈祥的母亲，手里抱着一个孩子，背上背着一个孩子，哄着他们睡着了。此时，大海劳累了一天也进入了梦乡，连鼾声也轻轻传来。浅显生动的语言可以充分激发学生尽情发挥想象力。 生字 特色 本课生字“月”和“背”中“月”字的书写有区别：“月”的第一笔是撇，作为“月字底”，第一笔为竖。当某汉字书写时作为部首出现时，笔画会发生一定的变化，要让学生掌握这方面的特点。 素养培养目标 常规 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。 发展 目标 1、生字作偏旁部首时会带来笔画改变。 2、通过朗读寻找诗歌朗读时的节奏停顿规律。 3、感受把大海当做人来写的生动景象。 教学设计举隅 教学这首诗，需要抓住诗中一串生动的动词来展开想象，使学生脑海里产生大海白天的欢腾，夜晚的宁静以及与明月星星的亲密和谐。 1、“闹”“笑”这两个动词可以通过课件展示直观形象：白天，海面上风儿呼呼地吹，吹起浪花一层层打着卷儿往前奔跑，哗——哗——，听，多么像浪花在欢笑啊！画面与声音的双重冲击，再加上老师的画外音，让学生们体会到白天的大海一片欢腾，就像一个顽皮的孩子。 2、“抱着”“背着”这两个动词，让学生自然联想起妈妈温暖的怀抱、妈妈温暖的肩背，再加上代词“她”的使用，学生马上会产生大海就是一位慈祥温柔的妈妈的感觉，。朗读这句诗时，自然会带着温柔甜蜜的感觉。 3、 “你从哪里知道大海睡熟了？”文尾“睡熟的鼾声”这一短语使本诗意境达到了最佳——别吵别吵，大海妈妈已经走入梦乡，发出轻轻的鼾声了呢！ 抓住文本中的形象化词语来进行教学，再加上教师诗意引导，就会在学生的脑中、心灵里播下一颗诗意的种子，把自然现象幻化成种种唯美生动的拟人画面，让此情此景丰富起来，立体可感。 作业设计 tian bi hua zu zi (an xia mian tian zi ge zhong “yue” zi de wei zhi, tian shang shi 一、添 笔 画 组字(按下 面 田 字格 中“月”字的 位 置，添 上 适 dang de bi hua, fen bie zu cheng bu tong de zi). 当 的 笔 画，分 别组 成 不 同 的字）。 二、读一读下面这首儿歌，你觉得怎样朗