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万以上数的认识 整理和复习 教学内容： 青岛版数学四年级上册106页。 教学目标： 1.熟悉亿以内的数位顺序表。通过，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，并更好地感受这些数的数值。??以及自主合作学习的能力。 教学重难点： 教学重点：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。 教学难点：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。…… 百亿位 亿位 十万位 万位 百位 十位 个位 数级 …… 亿 级 万 级 个 级 计数单 位 …… 千亿 十亿 万 千 百 十 个 指名完成。 同学们的记忆力真的很棒！看到它，你又想起了什么知识？怎样读写万以上的数呢？有什么方法？指名回答 总结：读万以上数的时候，先将数进行分级，从高位读起，每级中间无论有几个0，只读一个0，每级末尾无论有几个0都不读出来。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿“字或”万“字； 三百六十万零二十 写作 五亿零三百万七千 写作 二千五百亿零六十万 写作 九十五亿零四万 写作 （3）比大小 在（ ）里填上“”“ ”或“=” 2345000（ ）2435000 1000000（ ）999999 123004567（ ）213004567 45666( )46566 210001 （ ）209999 （4）??将下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。 600000=( ) 36200000000=( ) 　 6780000=( ) 890300000000=( ) 2603000000≈（?? ）亿 ?? 7650580000≈（ ）亿 ??　 64270≈( )万 65270≈( ) 万 （二）综合练习，应用新知 1.四年级二班小华家的电话号码是一个七位数，百万位上是9，万位上是6，任意相邻的三个数字之和都是15.你能在下表中写出小华家的电话号码吗？ 9 6 2．把下面各数按从小到大的顺序排列。 101万 111000　110万　110100000 3.一个数百亿位上是8，十亿位上是6，千万位上是5，万位上是7，其余各位上是0.这个数写作（　　　），读作（　　　），“四舍五入”到亿位约是（　　） （三）拓展练习，发展新知 1.一个十位数，各个数位上的数字都不同，“四舍五入”后的近似数是80亿。这个数最大是（　　　），最小是（　　　）。 2.一个数由三级组成，三级上的数分别可能是9800,660,189.那么这个数最大是多少？读作？近似数是多少？最小呢？ 3．组数游戏 2、3、6、9、0、0、0 用上面的数字分别组成符合下面要求的七位数。 （1）最大的七位数： （2）所有的“0”都不读： （3）只读出一个“零”： （4）读出两个“零”： （5）最小的七位数 三、梳理总结、提升认知 通过刚才的练习和回顾整理，对于万以上数的认识，你获得了哪些知识？ ??鼓励学生针对同学的回答质疑问难??激发知识点的冲突??教师随即指点。 板书设计： 万以上数的认识练习 数位顺序表 数位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 数级 …… 亿 级 万 级 个 级 计数单 位 …… 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 课后反思： 本节课中我，然后引导学生。做练习，原因在于学生对数位顺序表没掌握好，。写数在每一部分都要比读数难，只有先把读数掌握好了才能写数。我发现学生通过教学我发现孩子们对于万以上数的认识，在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，数感的形成也需提高和加强。今后应多挖掘生活中的教学资源，带孩子走出学校，尝试把数学和社会实践结合起来，带学生到社会的大课堂中学习，形成丰富的感性经验支撑。