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教学课题 第一单元：神奇的机械——1、什么叫机械 教学 目标 过程与方法： 1、能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 2、能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： 1、知道什么是机械和机械的作用。 2、知道简单机械与复杂机械的区分。 3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 4、知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观； 1、认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 2、为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 教学重点 知道什么是机械。 教学难点 判断哪些物品属于机械。 教学准备 一套厨房多功能用具及一些蔬菜、学生准备1—2样简单机械，如起钉锤、开瓶器、压舌板、水果刀等。 教学流程 教师活动 学生活动 生成 反思 一、揭示课题 二、揭示机械的含义 1、学生读课题。 2、谈话：当你第一次听到“机械”这个词的时候，首先想到了什么？ 3、小结：说得很好，这些都是大家对机械的生活感悟。 1、出示一组图片，引导学生观察：这些工具，它们是不是机械？ 2、启发思考：这些装置是怎么工作的，主要是哪些部位在工作？ 3、小结：这些物品都是机械，都给我们带来了方便，它们具有两个特点是什么？ （降低工作难度或省力——板书） 4、揭示什么是机械：像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。 5、阐述简单机械、复杂机械：有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，属于复杂机械，又可称做机器。 6、你还知道生活中哪些工具装置也属于机械？ 学生交流。 学生观察。 小组讨论。 学生上台交流：它们哪些部位给我们带来了方便？ 学生读、划P2。 小组交流写在P72活动记录。 三、揭示机械的作用 四、说明机械由来已久。 7、根据学生所讲板书。 1、出示图片（起钉锤、开瓶器、压舌板、菜刀、筷子），提问：要是没有这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？ 2、各小组也带来了一些机械，我们就以小组为单位来亲自尝试一下机械的作用。要求：（1）先不用机械来尝试完成活动，然后再用相应机械试试，进行对比。 （2）注意安全，以免发生意外。 3、教师演示多功能厨房用具。 4、小结：使用机械给人们带来许多好处，从而说明机械有存在的价值。 1、谈话：古代人们就开始制造和使用机械，以提高生产效率和生活水平。 2、出示图片：距今数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石锯、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这里面就含有简单机械的原理。谁愿意上来简单介绍一下这些古代用具的形状、特点以及使用方法？ 3、启发思考：这些用具哪些部位降低了工作难度，哪些部位可以省力？ 4、小结：究竟大家讲得对不对？课后同学们可以去查找有关资料，或问一下有经验的人，用不同的途径来解决问题，下节课我们来交流。 全班交流 完成记录P72。 交流。 交流。 学生观察 上台交流。 小组讨论、交流。 板书 设计 教学 反思 教学课题 第一单元：神奇的机械——2、怎样移动重物 教学 目标 过程与方法： 1、能够利用杠杆进行省力的操作。 2、能够找出杠杆上的支点。 3、能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 4、能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： 1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 2、懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 情感、态度与价值观 1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 2、留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重点 研究杠杆省力的秘密。 教学难点 探究利用支点使平衡尺平衡的方法。 教学准备 演示实验器材：螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具。 教学流程 教师活动 学生活动 生成 反思 一、创设情境，激发情趣 二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能 1．谈话：老师需要你们解决一个问题：把讲台抬高，你们能想出几种方法？ 2．教师让几名学生尝试将讲台抬高，让他们体会抬讲台的感受和体验。 3．讲台很重抬起来很费劲，其实我们可以不费那么大力气用一人就可以轻轻松松将讲台抬高