关于小学英语“四学三练”高效课堂教学模式构建策略.docVIP

小学英语“四学三练”高效课堂教学模式构建策略 一、“四学三练”模式的支撑理论 1.建构主义教学理论 建构主义教学理论强调以学生为中心，学生是认知的主体，是知识、意义的主动建构者，教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用。 2.主体教育理论 主体教育理论特别强调的教育理念之一是：主体教育的近期目标是在教育过程中，通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育、自我管理、自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自我发展的主体。 3.差异教学理论 汤姆林森（Carol Ann Tomlinson）在其《多元能力课堂中的差异教学》一书指出：“差异教学的核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发，设计差异的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”我国学者华国栋在其所著的《差异教学论》一书中指出：“差异教学是指，在班集体教学中立足学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分的发展的教学模式。”（转引自陈红梅，2010） 二、“四学三练”模式的研究方向和达成目标 1.本模式的研究方向 （1）教师的教学观念和课堂教学行为、方式与教学发展不