关于现代信息技术与物理学科探究性学习的研究.docVIP

关于现代信息技术与物理学科探究性学习的研究 ?? 初中生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们好奇心强，容易通过经历和观察具体的现象，提出具体的问题，得出具体的结论。由于物理实验能够帮助学生建立形象思维，克服思维障碍，便于得到较抽象的物理规律，所以初中生比较适合通过实验进行探究来获取知识。但有时演示实验受实验环境、器材本身的局限性影响，不能直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，甚至有些实验根本无法实现。使得学生无法获得实验的感性认识，因此，学生对知识的理解比较困难；有时会因为演示实验本身存在不足，使学生很难产生丰富的联想，更不能从实验现象出发得到比较抽象的物理规律。这时，如果能运用现代信息技术对演示实验加以改进完善或模拟，就可以克服上述方面的不足。如使用三维动画软件创作的三维实件模型，具有极强的真实感，加上多变的模拟物体运动，使人们在计算机屏幕上可以看到人工模拟的各种物体及其复杂运动，所以在物理教学中显得尤为重要。它不受宏观和微观概念的限制，不受物理实验设备等因素的限制，能使宏观或微观世界空间变大或缩小，时间拉长或缩短等，直观地显示在学生面前，它显现内容的真实和表现力，会引起学生对物理的兴趣和注意，有效地调动学生的各种感官，增强记忆力，并充分发挥课堂教学中学生的主体作用和教师的主导作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既能达到教学目标，又能突破教学的重难点的，