第六单元统计表和条形统计图（二）.docVIP

第六单元 统计表和条形统计图（二） 备课人：戴克华 修改人： 第一课时：复式统计表 教学目标： 使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点、难点：体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表。 挂图 教学重点、难点：体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表。 挂图 教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 2、使学生能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。 3、通过操作活动，进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点、难点： 使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 使学生能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。 教学准备： 教学过程： 引导学生有序的从几个方面来交流： （1）统计的内容、时间 （2）图例：由于是两个城市，所以要分别用两个长方形表示。书上是分别用淡蓝和深蓝表示，在作业中可以分别用白条和阴影来表示。 （3）纵轴：表示温度，一格表示5；横轴：表示季度；注意间隔问题。 （4）具体的温度，有的是正好几大格的，有的有偏差，要尽量找准合适的高度。 （5）注意美观：线条要用尺画直；阴影也要用尺画直，不能太稀；直条的宽度要统一…… 指出：这张统计图用直条来表示各温度（板书：条形统计图）统计的内容既包含了两个城市，又包含了四个季度，统计了两个方面；这样的统计图我们称之为复式条形统计图（板书：复式） 在回答上面的问题时，分别请学生说说你是根据什么来做判断的？ 问：回答这些问题，看统计图方便还是看统计表方便？ 指出：它们各有优点，一般来说统计图更直观。刚才我们根据统计图填写了统计表，现在请你根据统计表来完成统计图，你行么？ 请学生看书上的试一试。学生尝试练习。 交换检查，说说你的同桌在练习中出现了什么问题？ 在这个过程中，逐步引导学生认识基本步骤： 1、根据统计表中的数据，在统计图中确定合适的高度；并标好数据。注意不正好的情况下如何确定适宜的高度。 2、画出合适的条形，并分别用两种不同的表示方法来表示两个不同的年级。书上是分别用淡粉红和深粉红来表示，我们平时的作业可选择一个留白一个画阴影来区别。 3、注意适当的美观。注意检查是否有遗漏等问题。 4、根据画好的统计图，提几个适宜的问题并解决。体会其“直观”的优点。 观察下面的统计图，说说上海市和海口市2004年国庆期间空气质量的情况。 注意提醒学生从着眼整体的分析。 教学目标： 1、能进一步自主探索，完善复式条形统计图的绘制方法。 2、使学生在经历统计的全过程中，进一步学会根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。 3、进一步积累统计的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，增强学习数学的自信心。 教学重点、难点： 使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 教学准备： 教学过程： 一、复习： 1、提醒写统计图和统计表时间的三种方法。 2、写“一句话”的具体要求：完整、不重复、体现一定的水平。 分别举学生作业中的例子，读一读，让学生以上面的标准作个评价。 二、练习书上的第1～3题： 1、第1题，根据下面的统计图回答问题 让学生自己先读懂统计图，再回答问题： （1）这个班至少有多少人？ 指名学生说说这个问题的思考方法。可能有两种答案： 25＋23=48（人）；25＋25=50（人） 指名说说列式的理由，指出：在回答这个问题的时候只看某个项目是不对的，要分别看男生最多人数（在立定跳远中产生），女生最多人数（在跳绳项目中产生），然后把25人加25人起来。 解读“至少”：为什么要说成是“至少”？ 哪一项体育达标的人数最多？说说你是怎么想的？ （可以先从整体上看直条，前两项都比较多，后两项较少；前两项较多的，可算一算再确定多少。） （2）你会比较男、女生每项体育达标合格的情况吗？ 指名分项目说一说。 （3）你还想到什么问题？ 指名说一说，注意评价，提高学生的提问水平。 你了解自己班同学体育达标的合格情况吗？ 3、五年级一班同学本学期借阅图书情况统计如下。（略） 根据上面的数据，完成统计图。学生独立完成。 如果不分上半学期和下班学期，统计图应该怎样画？ 学生独立画，老师巡视。 回答问题： （1）这两幅统计图有什么不同？ （单式和复式）