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信息化的教学设计 《小狗包弟》 文学院 汉语言文学 2班 尹涛 目录 前言.................................................................................................................................................3 一、教材分析 4 二、学习对象分析 4 三、学习目标 5 1、知识目标 5 2、能力目标 5 3、情感态度与价值观目标 5 四、学习重难点 6 1、学习重点 6 2、学习难点 6 五、学习研究目标 6 六、学习思路设计 7 1、课程目标的确立上 7 2、学习内容的调整上 7 七、学习软件设计 8 八、学习准备 9 九、课时安排..............................................................................................................................7 十、学习程序设计 8 十一、评价量规 15 前言： 现代教育技术在教育领域中的应用，是今年来教育事业发展的一次重大突破与创新，不仅为教育事业的发展提供了新方法新思路，同时也为学生更好学习知识配合教师完成课堂学习创建了新的模式，有助于将以往以教师“教”为主的教学模式转变为学生“学”为主的教学学习模式，成功构建学生学习的主体地位。同时，教育的信息化有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育与自主学习、创新性学习提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中语文人教版必修一里的第三单元的第二课《小狗包弟》这篇课文运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，希望能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。 一、教材分析 《小狗包弟》是选自高中语文人教版第一册第三单元中的第二篇课文，本单元共有三篇课文都是属于抒情叙事散文，在叙事过程中体现和表达作者的思想感情和人生感悟。而《小狗包弟》这篇课文的新颖与感人之处就在于作者巴金用回忆的方式，平淡朴实的语言向我们叙述了他与小狗包弟之间的感人故事，以及他所对于小狗包弟深深的怀念与忏悔，作者敢于承认自己的错误，敢于自我解剖，敢于直面自己的心灵忏悔那有罪的面，这种自我反思自我解剖的精神是值得我们尊重与学习的。 本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。同时，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此这篇课文会有助于学生对文革的了解，唤起他们对文革的自我思考，最后初步形成一个自我反省的意识，对学生今后的学习与生活都有重要的意义。 学习对象分析 《小狗包弟》这篇课文可以说是高中学生第一次正式接触叙事散文的开端，那么，对于叙事散文这种文体的理解与把握是需要教师重点考虑的，可能对于第一次接触新文体的学生来说也是一个挑战。其次，这篇课文的重难点是作者巴金对往事的回忆与自我心灵的剖析从而引出他敢于自我反省的宝贵精神，这一点是需要学生细细去体会的，可能对于刚刚迈入高中，思想还没有成熟的学生来说是有些困难的。最后，学习这篇课文的最终目标是培养学生养成像作者巴金一样敢于自我剖析与反省的意识与习惯，而这一目标也是较为难做到的，教师的引导与教化是非常重要的，同时学生要主动积极配合老师去走入作者的心灵世界，需要学生有较强的学习兴趣与较高的关注投入意识，还要求学生激发其类似的情感体验，最后做好课后的巩固与反思。 学习目标 新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标： 知识目标 了解作品的相关背景，分析理解课文中的重难点词与句子，学会体会作者的感情基调与所表达的基本思想。 (2)