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信息化教学设计模板 作者信息 姓名 辛华茹 电话 学科 初中语文 年级 初二 邮件 单位 兰陵县磨山中学 教学设计 教学主题 《背影》教学设计? 一、教材分析 《背影》是朱自清先生的代表作。它的创作背景是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。作者以独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境。重点描写了父亲为我买橘子的场景描写。 二、学生分析 对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 三、教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。? 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。? 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、?音频：用配乐朗读mp3，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出感情来，同时能理解作者的思想情感等。? 2、运用PPT制作技术，图片内容下载与剪辑，网络搜集及传送资料技术等。? 3、营造了感人的课堂气氛，使学生情动于衷，对父母的情感又增进了很多。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、创设情境，导入新课。 导入，激发情感，创设氛围? （配乐曲：《致爱丽丝》）“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书课题） 让学生初步感受到父母亲情报所的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果 运用PPT制作技术，图片内容下载与剪辑，利用多媒体播放。 二、简介作者，激发兴趣。 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍） 学生交流收集到的作者资料 ppt出示作者简介 三、整体感知，感受亲情。? 听朗读音频，布置学习任务。 1、标出生字词 2、说说听读后的感受。 学生自由发言，谈出感悟最深的 四、赏读课文，理解亲情。 1.老师引入探究主题：在这朴实的语言中你是否已感受到了里面的父子情深呢？如果让你给父亲拍张照片，你会照正面还是背面？? 作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意？---结合文本，要注意文中的四次背影，三次流泪和两处聪明。? 2.老师出示探究的方向。? （1）探究父亲买橘时的背影（外貌、动作等描写方法）? （2）探究父亲离去时的背影（放到人流中去写的目的）? （3）探究回忆父亲背影（怎样想到了父亲的背影）? 3.在学生在学生探究学习过程中，要指导关注学生的学习和习惯，。在学生分散学习中，要参与到学生活动中来，及时指出学生在交流过程中出现的错误，给予有效的引导。? 4.老师要引导学生总结本文的手法特色。要学生学会通过选取最佳角度来表现人物的方法。 1.自主学习2.合作学习。3.小组分散，自由选择学习方式。4.?学生针对自己探究学习阶段的思考谈谈各自收获。 2.PPT课件出示拓展材料。 五、拓展延伸，感受真情 你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……?请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享。 ppt课件出示问题 六、感恩亲情 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个