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信息技术课堂教学设计表 章节名称 初始数据统计 学科 信息技术 授课对象 初一 授课课时 1 设计者 吕媛 所属班级 1班 学号 201117040142 依据标准 课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内 根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，并对数据进行整理、分类、成表（编辑、格式化）。 根据需要，学会对数据进行排序和筛选能通过数据分析，得出结论或发现规律。 学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果或研究结论，增强研究结论结果的说服力。 教育技术标准：SETC·S 本节（课）教学内容分析 本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。 1、数据的排序 （1）数据排序的定义和用途 （2）排序的分类（自定义排序和高级排序） （3）根据指定列的数据进行排序 2、数据的筛选 （1）数据筛选的定义和用途（2）数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）（3）筛选和排序的综合应用和联系 本节（课）教学目标 知识和技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 学习者特征分析 重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。 本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句 01数据排序定义和用途 了解 为了提高查找效率，需要重新整理数据，对此最有效的方法就是对数据进行排序。 02数据排序的分类 领会 数据排序包括自定义和高级排序，其中都包括升序和降序 03数据排序的步骤 应用 根据指定列的数据进行排序及其操作步骤 04数据筛选的定义和用途 了解 自动筛选是一种快速的筛选方法，用户可以通过它快速地访问大量数据，从中选出满足条件的记录并显示出来。 05数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选） 应用 一般情况下用自定义筛选筛选条件也比较多，用自定义筛选就很麻烦，对筛选条件较多的情况，可用高级筛选来处理 06筛选和排序的综合应用和联系 综合 数据的排序和筛选是对数据的重整操作，能让数据更清楚按需求显示 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、基本的数据排序； 2、数据的自动筛选，“与”和“或”的区分。 通过用PPT对数据排序进行理论讲解 2、通过学生讨论老师的提问，巩固数据排序和筛选的所有步骤 3、教学活动，通过给学生们一个数据统计的任务，通过亲自尝试数据的排序和筛选。 教学难点 1、数据的多条件排序和筛选； 2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。 讲解进行数据排序并且进行筛选对生活的意义 通过老师在上面亲自演示“09A班综测成绩”的多条件排序和筛选。 布置分层的课堂和课外作业，把自定义的操作融入其中 课前对学生的要求 包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。 由于五个人中只有一本教材，所以学生不用预习。 由于课堂上只有教师有一台电脑，所以要求学生在老师讲课期间专心听讲，并且做好笔记，对不懂的做好笔记，到课堂总结时进行讨论和评价。 每一位同学必须记录好本节课老师讲的教学步骤，对老师讲课期间的每一个值得记录的细节进行记录，从而得出本节课老师的教案设计特点。 教学