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在日常活动中培养幼儿的感恩意识 人之初，性本善。自我园开展《基于里下河水乡文化的幼儿感恩实践研究》以来，让年龄较小的孩子懂得感恩、学会感恩，一直是我们所做的，也是我想要做到的。在日常的活动中，我们注重引导幼儿用眼睛去看、用心去感受、用行动去感恩，让孩子在一日活动中体会父母的辛苦，学会帮助父母做一些力所能及的事情；让孩子懂得尊重他人的劳动，感受为他人服务的快乐；同时，让孩子懂得感恩是感谢给予我生命的父母、感谢教给我们知识的老师、感谢所有帮助我们的人；让幼儿懂得给予爱、播种爱，懂得付出。 一、说一说——渗透积累，萌发感恩意识 谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。每天的谈话中我们将收集到的与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等故事对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩意识的形成。同时我们还有意识的安排一些“我爱爸爸妈妈”、 “我为爸爸妈妈做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，同时父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。 案例1：我为妈妈做什么 师：妈妈一天都要做哪些工作？ 星星：上班啊，下班后还要煮饭，洗衣服。 晨晨：还要拖地，打扫卫生。 子轩：我生病了妈妈还要陪我去看医生，要照顾我。 秋实：晚上睡觉还要给我讲故事呢！ …… 师：妈妈工作了一天，累不累啊？ 幼：累！ 师：那你是不是要帮妈妈做点什么呢？ 子轩：我为妈妈扫地，我还给妈妈买个蛋饼吃。 刘涵：我为妈妈倒杯水。 宇星：我要帮妈妈擦椅子。 琪琪：我帮妈妈擦桌子。 徐浩：我要帮妈妈洗脚。 彦子：我帮妈妈洗碗。 佳杰：我要帮妈妈洗衣服，还要给奶奶端杯茶。 萌萌：我给妈妈捶捶腰，按摩按摩，因为妈妈的腰总疼。 阳阳：“我帮妈妈拖地。” 秋实：我要帮妈妈做所有的事情。 哦，亲爱的秋实宝贝，尽管你现在还小，有些事情可能还不能做好，但是妈妈听到后，一定会很欣慰的，因为你想到了，长大后就会做到。 …… 二、做一做——互动协作，体验感恩行动 对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，每逢妇女节、母亲节、劳动节、教师节、重阳节这些众所周知的节日里，我们会相应开展一些活动，让幼儿做一件有意义的事情，比如，手工活动“做朵红花送老师”或“好礼送妈妈”等，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。此外，我们还经常给幼儿布置一些特殊的爱心作业。比如：为教师和同伴做一件好事，给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报，体验自己的感恩行动。为此，我们精心设计了一张“爱心表现表”，让孩子们对照表上的内容，真实记录自己的爱心表现，此做法受到家长的一致好评。 爱心表现 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 其他人 抱一抱，亲一亲 说一句温馨的话给家人 给家人端水或茶 给家人捶捶背 给家人洗洗脚 自己脱衣服、换拖鞋，并说：我是好宝宝，自己的事情自己做。 帮助父母做力所能及的家务：拖地、收碗筷等。 案例2：好礼送老师 教师节那天，大班的孩子们将薯片筒装饰成漂亮的花瓶，用吸管当成花柄，皱纹纸做成花瓣，一瓶瓶漂亮的插花就这样在孩子们手中诞生了。孩子们还不满足，又用红色的卡纸做着“爱心卡”，附上自己稚拙却满含深情的画，送给自己喜爱的老师，表达着自己真挚的祝福。楼下，中班的孩子们大声嚷嚷着：“我要送串漂亮的项链给老师！”闪亮的珠子和亮片摆满了桌子。4岁的小女孩彤彤瞪圆了大眼睛，把剪成一小截的彩色吸管套到橡皮条里面，中间还不忘穿插几个大大的纽扣，不一会儿，一条色彩鲜艳的项链就出来了。彤彤旁边的一个小男孩一声不响，专注地把一颗颗珠子穿到绳子里,认真的神情丝毫不比女孩子逊色。小班的“小不点”们则用彩纸、橡皮泥做着她们的最爱：棒棒糖。“红色的棒棒糖送给陆老师，绿色的送给许老师！”小调皮加加平时可闹了，此刻竟也一丝不苟地做他的礼物呢！还真不简单！ 三、玩一玩——提升运用，巩固感恩行为 爱是体验到的，不是认识到的。我们发现，在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径，在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。陶行知先生也指出：“知的教育不是灌输死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。”孩子是感性的，开展感恩教育，必须符合孩子的身心特点。所以，我们注重以游戏为载体开展教育，在活动中，我们抓住了让孩子能做，喜欢做，让感恩教育看得见、摸得着、用得上的方法来进行体会