学生负担与素质教育.docVIP

学生负担与素质教育 义务教育法已经颁布实施十多年了，但是人们的教育思想还没有从升学教育的束缚中完全解脱出来，转轨到素质教育上去；尽管人们的人才观随着科技的迅猛发展有所转变，但实际教学工作还没有从“知识型”人才转变到“智能型”人才的培养上来。仍然有学校、教师至今还存在着片面追求分数、追求升学率的错误思想。学生负担过重、精神生活贫乏单调就是例证。这种错误思想所造成的后果是：重智轻德、保少弃多，阻碍了学生全面和谐的发展，我认为，要深化教育改革，提高全民族的素质，必须实心实意地下大功夫纠正学生负担过重的问题，从根本上解决人们的思想认识，提高公民素质教育，不搞单纯的升学教育。 我想，这对于我们这些数学教育者而言，应该是一项艰巨的任务。 有些教师片面地认为，数学教育就是要多练，精讲必须多练，多练才能会，多练才能熟，多练才能开发智力培养能力；甚至认为多练就是开发智力培养能力的唯一途径；有的公然认为：无论什么教学方法，不多练是不能奏效的。固然，练是数学教学不可分割的有机组成部分，也是培养能力开发智力不可缺少的重要手段，对于学生掌握“双基”是必须的。关键是练，要恰如其分，不能盲目地练，不能超负荷地去练。粗略地统计，初中现在的课本上的习题和复习参考题是：初一是1600道，初二近1200道，初三近900道。高中习题量也挺可观。平时教学中不补充课本以外的教师可能为数不多。还有基础训练题、单元过关练习题、测