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寻找多学科整合课程中政治学科的角度 ——校本课程《于山文化》之“变迁与开发”案例 政治教研组 谢梅莲 一、引言 课程是学校实现其培养目标的基本途径。随着新课程的不断推进，校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者，尤其是全国几千万中小学实施课程改革的教师视野里。对于中小学教师来说，最为直接，最为重要的当数校本课程开发。在校本课程开发中，教师面临着与传统的课堂教育教学完全不同的“课程环境”，教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者。校本课程是学校在国家、地方规定的课程之外，为实现办学特色，发展学生的特长和教师的特点而自主确定的课程。整合多学科综合性的校本课程在校本课程开发中十分重要，它通过问题情景的设置，让学生在教师的指导下，综合运用多学科的知识探索解决问题，这对于实现新课程基于学科、超越学科、面向真实世界、始于课堂，走出课堂，融入复杂社会的课程设计思想，对于提升学生综合能力有着十分重要的作用。金粟台自宋代以来100多处摩崖石刻戚公祠 3