大班数学《鼠小弟称重》绘本教学.docVIP

大班数学《鼠小弟称重》绘本教学 【绘本中心思想】 《鼠小弟，鼠小弟》是一个关于测量体重的故事，它的大意是鼠小弟和动物朋友称体重，随着一个比一个大的动物朋友们逐个登场，磅秤指针也一次次顺时针地往前移动，小老鼠总是最轻的一个。最后鼠小弟又一次站到秤上，指针又回到起点，可是看上去却比最后登场的大象还向前一格。这回轮到鼠小弟得意，大象呆了。 【融入的数学元素】 此绘本故事中蕴含着许多数学元素，如：对磅秤的认识，磅秤上指针的转动，动物体重的变化比较等等。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。 2、在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。 【活动准备】 幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排序底板、绘本课件、实物磅秤。 【活动过程】 一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排序 1、播放课件，欣赏绘本故事。 预设提问： 1）图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？ 2）猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？ 3）其他动物来称重时，也说“你瞧”，也在瞧什么？ 2、幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。 预设提问： 1）故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？ 2）最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？ 3）磅秤上指针的变化说明什么呢？ 小结：故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤面上的指针往前走一点，就告诉我们后来的这个动物比前一个动物重一点了。 二、解决故事中大象的疑问 1、继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？” 2、幼儿称重，帮大象找找答案。 幼儿称重体验活动：幼儿人称，大家观看称面上指针的变化。 预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针是怎么样的？你下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？ 发现谤秤上指针的变化，你能解决大象的问题吗？ 小结：大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤面上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上磅秤的时候，秤面上的指针动也没有动。大象没有看到指针的变化过程，误认为鼠小弟称重时比他自己称重时指针的位置又向前了，而产生“难道他比我还重”的问题。其实，鼠小弟没有大象重。 附故事内容 猴子指了指秤说：“鼠小弟、鼠小弟，你站上来看看！”鼠小弟站到秤上，猴子一看，笑着对鼠小弟说：“哈哈哈，指针一点儿也没动！”猴子自己跳上了秤：“你瞧，我比你重多啦！” 小猪来了，看见小猴在秤上，它笑了，说：“哈哈哈，才那么一点儿啊？！”它站到秤上说：“你瞧，我比你重多啦！” 狮子来了，看见小猪在秤上，它笑了，说：“哈哈哈，才那么一点儿啊？！”它站到秤上说：“你瞧，我比你重多啦！” 马来了，看见狮子在秤上，它笑了，说：“哈哈哈，才那么一点儿啊？！”它站到秤上说：“你瞧，我比你重多啦！” 河马来了，看见马在秤上，它笑了，说：“哈哈哈，才那么一点儿啊？！”它站到秤上说：“你瞧，我比你重多啦！” 大象来了，看见河马在秤上，它笑了，说：“哈哈哈，才那么一点儿啊？！”它站到秤上说：“你瞧，我比你重多啦！” 这时候鼠小弟站在大象的后面，大象得意地对鼠小弟说：“来吧，鼠小弟，你站上来看看！”鼠小弟站到了秤上，大象看着磅秤上的指针惊呆了：“鼠小弟怎么比我还要重？” 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我