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大班数学活动：生活中的球体 【教材分析】 幼儿接触过很多球体的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，虽然熟悉，但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此，我以“圆形”为“球体”的基石，首先让球体与圆形比较，把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较，让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的，所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量，让幼儿体验发现球体的快乐。 通过“比较不同，初步感知—分类找家，深入了解—寻找球体，巩固认识“这样一个层层递进的活动流程，让幼儿逐步建立球体的概念。另外，教师引导幼儿进行有目的的语言表述，也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。 【活动目标】 1、感知球体的特征，尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。 2、能找出生活中的球体，体验发现球体的快乐。 分析： 要了解球体，首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较，能够清楚地表达出两者之间的区别，对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体，进一步促进了幼儿对球体的认识，也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。 【活动准备】 1、一次操作材料：圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。 2、二次操作材料：球体、不是球体若干。 3、生活中有球体存在的物体的幻灯片。 分析： 数学活动重在操作，而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点： 1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西，容易获得，幼儿也很熟悉。 2、递进性。第二次比第一次的操作要难，要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。 3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主，深受幼儿的喜爱。特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候，在图片的球体上会出现一个球体的边框，新奇而且效果明显。 【活动过程】 一、比较不同，初步感知。 1、教师出示圆片和乒乓球：这是什么？ 2、交代任务：请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚，找找他们之间的不同。 3、幼儿自由玩，教师观察。 4、集体交流、讨论：圆片和乒乓球有什么不一样的地方？ 5、教师小结：摸起来圆片扁扁的，乒乓球鼓鼓的；看起来圆片只有两面是圆形的，而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚，乒乓球会朝任何方向滚动。 6、圆片是什么形状？乒乓球是什么形状的？ 7、教师提炼：像乒乓球这样会朝任何方向滚动，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。 二、分类找家，深入了解。 1、介绍分类的标记 2、交代操作方法：老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品，请大家把它们送回自己的家。 3、交流、检验： 你把什么东西送到了哪个家？为什么？ 检验：有没有分错的？为什么错了？ 4、教师小结：原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体，生活是球体的物品可真多。 三、寻找球体，巩固认识。 1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体，我们一起来看一看。 2、交代游戏规则：教师一张张地放映图片，如果在图片中发现有球体的物体，马上举手回答。 3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示，教师小结。 四、延伸活动： 在我们的生活中，还有很多是球体物体，让我们一起再去找一找吧。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点