《文字及其处理技术》网络研讨.pptVIP

教学反思 1、以体验信息文化为推手，激发学生探支撑信息文化的技术求知欲。 2、通过对比、类比和体验归纳等思维方法的训练，培养了学生创造性的解决问题的思维能力。 3、课堂教学遵循了“学生主体、教师主导”的教学思想，较好地实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标。 * * 体验文化内涵，探寻技术实现 《文字及其处理技术》网络研讨 武汉市新洲区第四中学 徐金志 教科版《信息技术基础》第四章第一节 设计思想 《文字及其处理技术》属于理论性较强的教学内容，同时也是信息文化与技术相融合的典范。本篇教学案例设计以建构主义教学理论为指导，通过创设文化情景导入新课，在与学生一起回顾汉字的的起源及其发展历史的基础上，引导学生探究和体验体验文字在计算机中的编码方式与处理过程。整个教学过程以学生为中心，以达到课程标准提出的要让学生“体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度”的要求；同时在这一过程中通过对比思维和类比思维的训练，培养学生创造性的解决问题的思维能力。 本节教学内容主要包括两个部分： 第一部分教学内容“体验文字处理技术”，这是本节课的教学重点，教材不仅从文化层面提出了文字本身的发展历史，而且指出了文字处理技术也在不断地发展和进步，给人类文化产生了深远的影响。