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迎接数字化校园的挑战 ------教育变革模型及其应用 How to deal with the digital campus challenges: an introduction of educational change models 汪琼 北京大学教育学院教育技术系，100871 摘要 数字化校园会改变学校的很多方面。如何应对诸多教育变革，有序高效地发挥数字化校 园的威力，是很多学校都关心的问题。本文介绍了国外有关教育变革的研究成果，这些 研究成果可以用来指导学校更好地制订相关政策，设计教师培训，推动技术应用。 关键词： 教育信息化，教育变革，技术创新 Abstract Digital campus brings many changes to a school system. Researches on education changes have achieved fruitful findings which may help school administrators to understand changes, smooth the change process, and to implement these changes to maximize the power of digital campus. Keywords: Educational Change, Technology innovation, Educational reform, digital campus 最近十几年，计算机开始在国内的大中小学普及。信息技术进入校园后，给学校的管理 和教学带来了很多变化，也带来了诸多机遇和挑战。人们已经体会到，信息技术与以往的技 术不同，它对教育系统的影响是全方位的，不仅会改变教育系统中每个人的观念和做事方式， 也会构成新的校园文化，形成新的社会组织形式。在过去的五十年里，有很多人在研究教育 变革发生的一般规律[1，2]，这些研究成果对于今天的数字化校园建设，同样具有指导意义。 本文介绍了国外有影响的几个教育变革研究模型，旨在将这些研究成果介绍到国内，使 各级学校和各类变革代理能够了解教育变革过程，更好地制定相关政策，设计教师培训，推 动技术应用，发挥投资效益。 教育变革研究概述 教育变革研究最早可以追溯到上个世纪六十年代初美国哥伦比亚大学教育学院教授 Paul Mort 和他的学生所做的工作，哥大的研究发现学校创新的最佳标尺是生均费用，他们 也发现新的教育思想的广泛采纳需要相当长的时间[2]。 60 年代后期Frances Fuller 开始研究关注理论（Concerns theory），提出教师对创新存在 着不同的感觉和需要，应该认识这些差别对于教师专业发展的影响，在此基础上设计和实施 干预活动[3]。 70 年代Rogers 出版了《Communication of Innovations: A cross-cultural approach》一书， 总结出技术创新所共同具有的一些传播规律，分析了创新传播过程、采纳创新的决策过程， 以及社会系统中各种创新类型，对各个领域的创新变革研究及实践带来了很大的影响。后来 2 书名改为《Diffusion of Innovation》，在随后的版本中，都有章节专门综述教育领域的变革研 究[2]。 80 年代中期，微机开始进入学校、公司和家庭，同时也出现了很多有关微机在组织内 部传播扩散的研究。信息技术不同于以往的技术，它已经影响了学校周遭的社会、政治和经 济结构，对学校的改变已经是不可避免的了。这种改变将不仅发生在课堂，即不仅会改变老 师如何教，学生如何学，考试如何考，而且也将改变学校的组织管理，即要求重新定义校长、 老师、家长和学生在学校的责任和角色。学校在改革，老师要变化，就必须提供基于研究的 支持。所以在近三十年，对教育系统改革的研究以及对教育变革影响的研究非常多。 一般来说，研究教育创新在教育系统中传播的过程和规律，其目的是为了确定可采用的 干预手段，通过一些系统化策略，使变革过程变得更加有效，并维持变革的持续性。在教育 变革研究中，有些是研究引起变革的创新的特点的[2]，有些研究是研究变革发生发展所需 要的环境条件的[7]，大部分研究集中于研究变革代理的角色和作用，阐述变革代理在变革 推进过程中可能遇到的阻力，可以采用的对策等[4，5]。 下面将按照教育创新在教育系统中传播的过程，分别介绍一些著名的研究成果，并逐一 解释这些研究成果如何指导教育实践。 创新特点研究 教育变革都是因为创新而引起的，本文“创新”是名词，指的是对个人或组织来说是“新” 的思想、“新”的实践或“新”的事物。对创新特点的研究，首推Rogers 对创新特点的归纳。 Rogers