找规律—张爱莲.docVIP

第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 ——“找规律”教学设计 一、教案背景 1、面对学生：小学一年级 2、学科：数学 3、课时：一课时 二、课前准备 【教师课前准备】 在编写教案前，我先在网上阅读有关《找规律》的优秀教案，理解不同版本的教学设计，以便有效地进行教材重组，主要参考了以下网页： 【百度搜索】/article/browse/242449.jspx 【百度搜索】/view/9545682b453610661ed9f468.html 【百度搜索】/s/blog_406bcd510100lbzk.html 【学生课前准备】 预习 三、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册P88－89“例1、例2、例3”。 四、教材分析 1、教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题，有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。 2、学情简析： 学生第一次接触这一内容会感到陌生，因此，我尽可能创设一些学生熟悉的情景，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去欣赏、去创造规律。激发学生热爱数学的情感，增强数学的应用能力和创新意识。 根据一年级学生活泼好动，注意力容易分散，教学时我为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课设计的“生日会”以及开放题让学生当“小小设计师”的环节，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，让学生找生活中的规律，使学生进一步体会生活中处处有数学。 3、教学目标 （1）基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。 （2）数学思考：在教学过程中，发展学生的推理能力，并合理、清晰地阐述自己的观点。 （3）情感态度：培养学生发现和欣赏规律美的意识。 4、教学重点、难点 重点：初步发现事物的排列规律。 难点：能够用清晰、完整的语言表达找出的规律。 5、教具、学具 教具：课件、互联网。 学具：积木、图形卡片、乐器、衣服形状的卡纸、相片、装饰图案若干。 五、教学方法 1、自主探究法：学生在规律探究的过程中，通过找一找、摆一摆、涂一涂、画一画等数学活动，在分析、思考的过程中逐步发现规律，充分体现学生学习数学的主体性。 2、激励评价法：教学中我运用了许多肯定、表扬、鼓励的语言，激发学生的学习兴趣。学生乐学、好学、会学，进一步拉近了师生间的距离。同时，帮助每一个学生了解自己的学习能力。 六、教学过程 1、情景引入，揭示课题。 师：小朋友，今天是我们班晓彤同学的生日，大家瞧，她穿得多漂亮！仔细看看晓彤的衣服，发现了什么？ 师：你们观察得真仔细！像这件衣服的花纹按照一条红一条白的顺序重复排列，我们就说是有规律的，今天我们就一起来找规律，———引出课题板书，齐读课题。 【设计意图：通过创设晓彤生日时穿了一件有规律排列图案的衣服这一情境，引起学生的注意，使学生很快进入学习状态，点明了本课的学习内容，简短的谈话形成了切入教学快而强有吸引力的教学效果。】 2、创设情景，认识规律。 观察主题图并教学例1 师：欢迎大家参加晓彤小朋友的生日会，瞧，会场都布置好了。(课件出示布置好的会场)。 师：哇！这么漂亮的会场，有什么呢？（随学生的回答在黑板上分别贴出小旗、彩花、灯笼、小朋友。） 这些小旗、彩花、灯笼、小朋友，它们是怎样排列的？请大家打开书本88页，仔细观察这幅图，把你的发现说给小组的伙伴听听。 【设计意图：兴趣是最好的老师，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，才会积极主动地参与学习。我创设了学生熟悉的会场活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动中，激发学生的探究意识。】 汇报（请小朋友到台前任意指图说） 师：孩子们真细心，一下子就发现它们的排列都是有规律的，请看大屏幕。（课件出示例1） 师：我们一起看小旗的排列规律是怎样的（边说课件边闪动小旗），我们一起说好吗？ 依次让学生说出彩花、灯笼、小朋友的排列规律。（边说课件边闪动彩花、灯笼、小朋友。） 猜一猜它们的后面一个分别是什么？你是怎样猜的？ 师：这样