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对慢性盆腔炎患者实施个体化健康教育的效果评价 　　【摘要】 目的：观察对慢性盆腔炎患者实施个体化健康教育的效果。方法：将180例慢性盆腔炎患者按单纯随机抽样方法分为试验组和对照组。试验组实施个体化健康教育，对照组实施常规健康教育，比较两组健康教育的效果和患者对护理工作的满意度。结果：试验组慢性盆腔炎知识掌握、基本掌握和未掌握的比例分别是62.22%、24.44%、13.33%，对照组分别为30.00%、42.22%和27.78%，两组比较差异有统计学意义（P0.05）；试验组对护理工作满意、基本满意、不满意的比例为57.78%、41.11%和1.11%，对照组分别为26.67%、44.44%和28.89%，两组比较差异有统计学意义（P0.05）。结论：个体化健康教育可以更好地促进患者对于慢性盆腔炎知识和防治措施的掌握，有利于养成良好的生活方式，增加了患者护理治疗的依从性，提高了患者对护理工作的满意度。 　　【关键词】 慢性盆腔炎； 个体化； 健康教育； 效果 　　慢性盆腔炎是妇科常见病之一，常为急性盆腔炎治疗不彻底，或因患者体质差、病情迁延所致，临床表现主要有：疲乏、下腹坠痛或腰骶部酸痛、白带、月经增多、不孕等。慢性盆腔炎近年来发病率有增高的趋势，不但影响妇女身心健康，还会影响工作、家庭，引起社会问题[1-2]。国内外文献报道：健康教育是提高患者对疾病的认识、了解疾病影响因素[3-4]，学会自我保健、养成健康生活方式，防止疾病复发，提高生活质量的有效手段。目前，健康教育对于疾病康复的重要性得到医务人员的认同，但常规健康教育的方式方法存在着不足之处[5]。因此，本文探讨对慢性盆腔炎患者实施个体化健康教育，评价其效果，为护理健康教育相关研究提供一些参考。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 选择2011年12月-2013年2月本院收治的180例慢性盆腔炎患者，所有患者均符合中药新药临床研究指导原则的诊断标准[6]，患者年龄22～49岁，平均（33.5±6.6）岁。采用单纯随机抽样的方法将患者分为试验组和对照组，每组各90例，两组的年龄、病史、职业、文化程度方面比较差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。 　　1.2 方法 　　1.2.1 对照组采用常规健康教育 讲解慢性盆腔炎的基本知识、常见危险因素、防范措施、相关检查的目的意义、治疗中的注意事项；指导患者养成良好的生活方式，注意休息、适当运动；加强营养、适当增加蔬菜水果的摄入；疏导紧张焦虑情绪，缓解心理压力；注意个人卫生；及时处理治疗过程中出现的问题，提高遵医行为；出院时指导如何避免疾病复发、巩固治疗的注意事项。 　　1.2.2 试验组采用个体化健康教育 在常规健康教育基础上，根据患者的病情、个性、职业、文化程度、生活习惯等不同，对每位患者做出健康教育问题的评估，由护理人员面对面、一对一有针对性地进行健康教育指导，对患者进行心理、营养、饮食、运动等方面个性化的护理；制定个体化的健康教育计划，并在实施过程中根据患者病情的变化及时调整。 　　1.3 评价标准 采用自行设计的慢性盆腔炎相关知识调查问卷和护理工作满意度调查问卷。慢性盆腔炎调查问卷包括患者一般情况、疾病的症状和体征、相关危险因素、治疗和预防保健知识等内容。根据得分把相关知识掌握情况划分为掌握、基本掌握和未掌握；对护理工作满意度划分为满意、基本满意和不满意。 　　1.4 统计学处理 采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行处理，计数资料以百分率表示，比较采用秩和检验，以P0.05表示差异有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 两组对疾病相关知识掌握情况的比较 试验组知识掌握分布情况与对照组比较差异有统计学意义（P0.05）；试验组平均秩和为71.3778，小于对照组的平均秩和（109.6222），可以认为试验组效果优，见表1。 　　2.2 两组对护理工作满意度的比较 试验组对护理工作满意度分布情况与对照组比较差异有统计学意义（P0.05）；试验组的平均秩和为75.4778，小于对照组的平均秩和（105.2222），可以认为试验组效果优，见表2。 　　3 讨论 　　慢性盆腔炎是妇科常见疾病，病程长，缺乏疾病相关知识和存在不良健康行为是导致该病易复发、难治愈的重要原因。健康教育可以提高患者对疾病相关知识的掌握度，增加对疾病危险因素的了解。学会自我保健、改变不良健康行为，养成良好的行为生活方式，可以有效防止疾病的复发，提高生活质量。 　　健康教育的理论基础之一是知信行理论，根据这一理论，行为改变是健康教育的核心和目标，而行为的改变要以知为基础，以信为动力[7]。也就是说，只有先掌握知识才有可能产生信念，进而影响行为。目前我国健康教育还存在着一些不足之处，如：健康教育的方式方法比