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对高校运动训练课程改革的几点思考 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）02-000-01 　　摘 要 高校运动训练的课程改革任务需要各体育教育部门大力支持，在他们的努力之下也取得了相应的一些效果。将运动训练课程系统变得更为科学和完善是对大学体育课程的要求。对此，本文针对高校运动训练课程的改革问题进行了一定的思考和分析。 　　关键词 高校运动 运动训练课程 课程改革 改革思考 　　一、大学体育运动训练课程改革的现状分析 　　由于一些问题的存在，让大学体育运动训练课程在改革的过程中遭到了很多的约束。一般来说，问题主要体现在以下方面： 　　（一）课程的设置与市场存在脱节现象 　　当前，大学体育运动训练的课程设置没有一个好的系统性，所教内容相对陈旧，没有结合整个体育市场环境对大学体育运动课程做相应的调整。在实际的社会环境下，体育经纪人和俱乐部教练员等体育人才是整个体育市场的产业化发展趋势，可以着力培养。但是当前的大学在体育课程的设置上却没有考虑到市场的需求和社会实践，这就需要我们对体育课程体系加以改革和做出相应的调整。 　　（二）不完善的竞技体育制度 　　由于我国大学的竞技体育是从属于“体委”的，所以在一定的程度上就阻碍了大学体育运动事业的发展。在大学运动员的招生和选拔，运动员的管理和训练上没有一套完整完善的培养机制和法规标准。大学体育运动训练没有一个好的体制，也就无法通过大学体育运动训练培养出世界性的竞技体育人才。 　　（三）文化学习和运动训练的不当处理 　　进入大学的运动员没有转变自身的学生角色，在专业知识和运动训练的学习关系中，没有一个正确的认识和均衡，有些学生也因为自身的文化课程基础薄弱，没有一个科学的学习方法，使之在体育理论知识学习上处于被动状态，常常不能按时完成他们的学业，久而久之就产生了自卑心理，这对他们的体育运动训练课程的学习是没有好处的。 　　（四）学生没有好的自我约束能力 　　相对来说，运动训练专业的学生都具有很好的跳跃性思维，反应十分的敏捷，也比较活泼好动。但是他们在运动训练课程的学习中则表现出了自我约束力差的坏毛病，如：容易出现注意力不集中或是出现不规范的行为等等。这主要是因为高校的体育训练专业师资力量下降，学生得不到好的指导和教育；其次是很多的学生是因为文化课成绩相对薄弱才选择报考体育运动专项的，他们在学习运动训练课程时就容易厌学。 　　（五）教练员的执教水平较低 　　当前，我国的大学体育运动训练教练员的执教水平不高，没有从事过专项运动训练，对此，也就没有很丰富的训练经验。这些教练员通常都是本校的体育教师，不仅要承担很繁重的体育运动课程的教学任务，还要进行训练实践，根本没有大量的时间对运动训练的理论知识和实践研究进行深入学习。 　　二、大学体育运动训练课程改革的策略分析 　　通过对大学体育运动训练课程现存问题的分析，我们发现只有改革创新才能让大学体育运动训练的水平和质量有一个质的飞跃。对当前的现状进行分析后，找到了问题的根源，也总结出了一些对运动训练课程的改革有帮助的方案。 　　（一）做到课程的设置与市场接轨 　　计划经济培养体育人才的模式已经不适应当今社会的发展需求，我们需要打破陈旧的教学模式，结合整个体育就业市场的需求，做到以市场需求培养专业的人才。在运动课程的设置上要符合学生择业的需要，做到课程设置与市场接轨。 　　（二）改善竞技体育的体制 　　高校大学生在进行体育运动训练的过程中，需要结合一套科学的竞技体育体制，在对运动员的招生和选拔，以及日后的管理和训练方面都有可以参考的基本法规和相应的标准，让更多的竞技体育人才可以出自于大学。 　　（三）制定有效的文化课程学习方案 　　运动员在选择了大学体育运动训练专业后，就需要兼顾到运动训练和文化学习的双重任务。但是当今大学生运动员的文化课程相对薄弱，基础知识较差，各大高校要结合这一现状根据学校的实际情况和运动员自身的特点制定不同的文化课程培养计划。 　　（四）提高学生的自我约束力 　　大学体育运动的课程设置在设计上要吸引学生的注意力，让学生能够在课堂上保持持久的注意力，同时还要在传授知识时做到深入浅出，多进行表扬和鼓励，调动学生的热情。课堂管理上要做到动之以情，切不可一味的压制，引导学生培养他们的自我约束力，极大程度的提高大学体育课程教学的整体质量。 　　（五）提升教练员的整体执教水平 　　执教水平高的教练员可以保障高校体育运动员有一个良好的综合训练水平程度。这就需要我国的体育教育主管部门能够大力支持，建立一些专项运动训练机构，对教练员进行相应的培训，提高教练员自身实践中的运动指导和教学理论知识的综合能力。同时也可以建立合理的激励机制，通过提高工资待遇让他