《地震中的父与子》教学设计、说课、反思.doc

教学目标 　　1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。 　　2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。 　　3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。 　　教学重点 　　引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 　　教学难点 　　结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。 　　一、谈话激趣 导入新课 　　师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？ 　　生：谈感受。 　　师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。 　　（板书课题） 　　二、初读课文 整体感知 　　师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考，课文主要写的是什么？ 　　生：自由读课文 　　师：课文读完了，生字词能读准吗？ 　　生：试读——同桌互读——指生读（强调崎岖） 　　师：老师发现，凝视的“凝”不好写，我们一块来写一写。 　　生：写两个 　　师：认识了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？ 　　生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。 　　师：谁来补充一下，从爬山这件事作者学到了什么？ 　　生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我学到了智慧。 　　师：这里有个词“沉静”你怎么理解？ 　　生：沉着冷静不动摇。 　　师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？ 　　生：“智慧”是什么意思？ 　　生：学到了什么智慧？ 　　师：我们把问题整理一下，“学到了什么智慧？” 　　师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮助，默读课文，请随笔画出父亲的话语。 　　生：认真读，认真画。 　　师：刚才同学们学习得很认真，老师都被同学们感染了。现在我们交流一下，谁来读读画出的句子？ 　　生：我找到的是在山顶的句子——爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 　师：谁还划出了不同的句子？ 　　生：我找到的是上山时的句子——对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事情。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。 　　师：还有不同的句子吗？ 　　生：我找到的是下山时的句子——大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。 　　师：同学们都很用心，很快就找到了这些语句。现在我们走进这对爬山的父子，一起去体会父亲的话语。 　　过渡：我和父亲沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗。（出示课件2） 　　三、细读课文 感悟理解 　　师：这时父亲对我说了什么？ 　　生： 读第一次父亲对我说的话。 　　师：（出示上山图片）自由读读这句话，从父亲的话中，你知道了什么？ 　　生：爬山很辛苦。 　　师：你还知道了什么？ 　　生：“我们”爬山和别人不一样。 　　师：有什么不同？ 　　生：别人爬山是征服山，“我们”爬山是征服自己。 　　师：怎样才称得上是征服山？ 　　生：爬上山顶。 　　师：“征服”还可以换成什么词？ 　　生：“战胜”。 　　师：结合你爬山的经历，想想爬山会遇到哪些困难？ 　　生：累 渴 饿 危险等。 　　师：遇到这些困难，我们往往会怎么想？ 　　生：我们还是别爬了，下山吧。 　　生：太累了，下山吧。 　　师：“征服自己”是说自己在困难面前应该怎么做？ 　　生：有自信，尽自己最大努力爬山。（随机板书 自信） 　　师：谁能带着自信的语气来读这句话？ 　　生：读。 　　生： 评价 再读 　　师：老师从你的朗读声中，听出了你的勇敢，听出了向困难挑战的决心。 　　过渡：虽然阳光越来越烈，汗水越来越多，但“我”和父亲满怀信心，终于登上了山顶。（出示图片） 　　师：这时父亲又说了哪些话？ 　　生：读父亲说的第二次话。 　　师：“慢条斯理”联系上下文是什么意思？ 　　生：说话办事不慌不忙。 　　师：谁能慢条斯理地读读父亲说的话？ 　　生：慢条斯理的读。 　　师：想想父亲的话强调的是什么？ 　　生：过程比结果重要。 　　生：爬山要尽力而为。（随机板书 尽力） 师：你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？小组交流一下。 　　生：有一次，数学考试我有一道题不会做，但是我想起老师说过“努力就有收获”最后我想到了问题的答案。 　　生：自由说 　　师：谁能带着你的感受再来读这句话？ 　　生：读 　　生：评价 再读 　　师：从你的朗读声中，我听出你尽力了，所以你读好了。 　　过渡：领略了山顶风景的壮观，不知不觉已来到下山途中。当我逞强的又蹦又跳时，父亲对我说：（出示课件） 　　师：谁来读？