我爱美丽的家乡—聊城.docVIP

我爱美丽的家乡—聊城 东阿县牛角店镇中心小学：刘玲 江北水城，一个令人沉醉的城市。这儿水绕着城，城连着水，水因城而有活力，城因水而更有魅力;流动的水，飘动的垂柳，好像一幅美丽的画卷。我爱美丽的家乡---聊城。 你是否依旧舞袖轻风，待繁华殆尽，残花危笃，你是否依旧笑春风，望断秋水，当往事随乐符旋动，才明白，东昌湖带动着你的温柔。当往事随乐符自由的旋动，才明白东昌湖水带动着你的妩媚，穿梭了多少个世纪，穿梭了多少的沧海桑田。 看东方崛起的筋脉中，沸腾着的有你的血液，那势不可挡的东方崛起的筋脉中，沸腾着的有朝气蓬勃的朝气。那辉煌悠久的历史塑造的骨骼中刻画着的是你亘古不变的姓氏---聊城。 我爱美丽的家乡，东昌湖是你挺起的胸脯，“江北水城”是为你的伟力而称作的雅称。在我心中，映入眼帘的是你雄伟而又典雅的庄重。这里的每一座石桥、每一座建筑物、每一幅优美的画卷，不都体现了我美丽家乡古色古香吗？ 我要赞颂我美丽的家乡，你虽然不是身着金缕玉衣，但是却那么的妩媚无比、婀娜多姿，你虽然不是人间仙子，但是却那样的风姿绰约、娥眉轻舒。你虽然不是那样的雍容华贵，但是却那样的风情万种、引人入胜。 江北水城，一个让人流连忘返的城市，让我们手牵手、心连心，去细心的呵护她， 我爱你，美丽的家乡---聊城。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的