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潜心专研amp;nbsp; 拓展幼教的动点 《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出“1.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理 2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”新的教育理念赋予了班主任新的内涵，它有赖于数以千万记的各级各类学校教师尤其是班主任老师的辛勤耕耘和创造性工作，因此也对班主任提出了新的挑战。 著名的教育家乌申思基指出：“教师的人格对于青年心灵的影响，构成这样一种力量，绝非任何教科书，任何道德格言，任何奖励条例所能代替的。”不难看出，班主任工作对幼儿一生，对社会的影响是巨大的。为了扮演好学科教学者和班级管理者这样一种双重角色，这就要求班主任在教学和管理的双重工作中必须做到为人师表、爱岗敬业、锐意进取、勇于创新等。 挑战脆弱 寻找感悟的起点 幼儿园不像小学，中学那样，班主任由一位老师担任。幼儿园的班主任都由班级两位老师担任，可以说幼儿园的每一位老师都是班主任。要带好4—6岁、几十个幼儿一个班，谈何容易。除了要做好教学工作，还要做好幼儿的保育工作、幼儿的游戏活动，还有生活常规等多种多样的活动。如：用餐、就寝、如厕等很多细小的工作。 记得1985年春，满怀信心和希望的我健步跨进了原附属在中心小学的中班。就在前一天晚上，我把见孩子们的“就职演说”写了改、改了背。我想孩子们一见到我，一定会欢蹦乱跳地向我扑来，亲切地喊“阿姨好……” 可是，严酷的现实却给我当头一棒：活动课上，孩子们满屋乱跑，我追来了这一个，又跑了那一个。有几个调皮的孩子竟还拍着巴掌起哄。此时，委屈、自卑、畏难、痛苦……一齐涌上了我的心头。我对他们发火了，改行的念头也在心中冉冉升起…… 富有经验的辅导员看出了我的心思，找我谈心，帮我找原因，并亲切地安慰我说：你光凭兴趣和一腔热情是不够的，关键要有科学的育儿手段和方法。为了更好地做好实际工作，我虚心向其他教师请教，观察他们在活动中每个动作的暗示、每个眼神的交流、每个手势的指向、每一句话所包含的教育意义。渐渐地，我和孩子们能一起快乐地玩耍、愉快地游戏，指导孩子们的各项活动，迈开了自己更为现实追求的第一步。 倾注爱心 搭建行动的支点 未来的国际竞争，主要是综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，教育的竞争，时代的发展使教育功能正在发生巨大的变化。我们作为农村幼儿教师，在新形势的感召下逐步清晰，在别人眼里看似“高级保姆”的简单、重复工作，其实对幼儿一生都有影响的繁琐、复杂的保育保教工作中，还存在着很多问题和“困惑”。怎样用理论来指导实践，怎样用实践来检验理论，把仅停留在嘴边、头脑里的“困惑”，用实践活动去检验、去探索。要形成知识、智力、能力的有机结合，懂得教育科学知识，掌握教育教学规律。利用“言传身教”的榜样示范作用，使幼儿养成良好的品德修养，培养幼儿健康的情感、积极的态度。最大可能地调动幼儿的参与意识与能动意识，使每个幼儿快乐健康地成长。于是通过多种途径:外出听课、多媒体等等。我琢磨出一套适合幼儿、适合于我的学科教学和班级管理方法，将全部的爱倾注在每一批新入园或刚接班的幼儿身上。几十年来的班主任工作经验的积累，使我深知常规教育是做好幼儿园各项工作的前提：首先，我先熟悉每个幼儿的名字、家庭情况，一般不到一个星期，我都能对全班幼儿的情况了如指掌;然后抓行为习惯、礼貌行为习惯、生活卫生习惯等等，再次将它贯穿一日活动中，并采取诱导法、随机教育法、竞赛法、游戏法，使幼儿在很短时间内，就能克服自私、任性、自由散漫、自理能力差等缺点。通过阶段性的测查、评比，我所带班的幼儿的独立性、主动性、积极性、创造性明显高于其他同龄幼儿。 爱是人类特有的、最伟大的情感，如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有权利获得爱。 1990年秋，产假后刚上班的我，发现班里多了一名孩子，他总是用一双孤僻的眼睛远远地盯着我，那眼睛充满自卑和疑惑，那天我轻轻地走上前去拉起他的手问他：“你叫什么名字?”“老师，他是个小哑巴”，“老师他是个又瘸又聋的人……。”孩子们七嘴八舌的告诉了我。什么!我的心猛地一紧，怎么会?怎么会呢?多可怜的孩子，我忙把他搂进了怀抱，轻轻地摸摸他的头、他的脸，对他笑笑。在与家长交谈中，得知李××由于出生难产、缺氧，造成右边手脚不灵活，生活自理困难，从发现到现在几乎跑遍了全国各大医院都没治好，望着家长焦急的神情，李××稚拙的神态，我的心里特别难受，因为我也是母亲，我也有了孩子。我在心中拟订了一个计划，第一，先让班上的孩子不再歧视他，于是我设计了“小帮手”的活动，让班上每个幼儿都做一个能给李××带来温暖的小太阳，引导更多