特别的日子——母亲节.docVIP

特别的日子——母亲节 今天是周日，更是一个特别的日子——母亲节，可老公却要加班，一大清早就出门了，等我和儿子起床吃过早饭，公公婆婆也回梅园去了，天气很好，他们要去菜园子拾掇拾掇。儿子吵着要我陪他去找同学玩，可看看家里挺乱的，就跟儿子商量：“天天，你看家里多乱呀，现在天气越来越暖了，不弄干净蚊子苍蝇都要出来的，我们先打扫卫生好吗？”儿子一听，有理，爽快地答应了，儿子的任务是整理报纸，我给他一个超大型的塑料袋，由他自己处理，我则全面收拾杂七杂八的东西，分好废品和垃圾，再过去看看儿子，可爱的儿子干得太认真了，每张报纸都折叠得一样大，装得整整齐齐，装了满满一袋。收拾好了屋子，第二步开始擦桌子，穿上围裙、宝宝衫，卷起袖子，一人一块抹布开始擦拭，儿子真是懂事，抹布拧得干干的，连平时我很少擦的玻璃移门也擦了，嘴里还不停地说：“妈妈，我们要把家里整理得漂漂亮亮的，”在他的带动下，我们把家里的门、柜都擦了一遍，一会儿，公公婆婆回来了，儿子忙说：“爷爷，这些是我和妈妈刚整理出来的废品，你快拿到车库里去吧。”擦完了灰尘，接下来要扫地、拖地了，只有一把扫帚，幸亏儿子说他肚子饿了，就不用跟我抢扫帚了，儿子一连吃了3个奶奶做的小包子，全家人都表扬他越来越懂事、能干了。真的，儿子，这是你送给妈妈最好的母亲节礼物！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的知识，配合例2的练习。 第6题和第7