班主任教育论文：温馨的家是孩子成长的乐园.docVIP

班主任教育论文：温馨的家是孩子成长的乐园 出航的船只，最终的归宿是港湾；远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林。“家”一直以来总给人以温馨的感觉，被称为“爱的港湾”。白云的家是蓝天，小鸟的家是树林，种子的家是泥土，鱼儿的家是小河，那么小朋友的家在哪里呢？我想：小朋友的家应该有两个，一个是他们父母的家，另一个家应该在学校——班级就是小朋友的家。那么如何让班级真正成为学生的家，成为他们成长的乐园，使他们感到在班级这个家里，他们生活得很快乐、很温暖呢？针对低年级学生的年龄和心理特点，我进行了一系列的尝试。 一、确定“家”的管理理念，让学生找到“家”的感觉。 班主任首先在思想上确定“家”的理念，并且使“家”的理念根植于孩子们的心理。每接一个新班，开学第一天我就会对孩子们说，虽然我们来自不同的父母家，但是现在我们来到了同一个班级，班级就是我们的大“家”。每一个小朋友都是这个家的主人，我们都将在这个家里快乐地学习、生活、工作、游戏，一起度过一段美好的时光。从而使学生初步形成班级就是家的思想，并能寻找“家”的感觉。 接着，班主任要努力设计一个温馨的“家”，让学生有在班级就是在“家”的感觉。我对班级的《学习园地》作了如下的设计：整个大的主题称为亲情树——希望孩子们能像亲人一样在同一个家庭里快乐生活。同时把大板块分成三个小板块，分别为：激情之处——张贴孩子们的获奖证书，告诉孩子们这是他们迸发了激情的结果；热情之所——张贴孩子们的作业、绘画、剪纸等，希望他们对学习能一直保持热情；友情之居——张贴孩子们的靓丽照片，希望他们能友好相处，互相帮助。小板块中的“处”“所”“居”也充分体现了“家”的管理理念。当然“家”布置好后，不能使它成为摆设，而要使它常换常新、推陈出新，成为记录、展示学生进步的窗口，成为拓展他们视野的信息窗口。闪烁着智慧的展示，是学生才华的展现，更是一种无声的语言，塑造着学生的心灵，影响着他们的行为，这是任何说教都无法做到的。 二、营造“家”的健康环境，让学生在“家”里快乐成长。 班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对儿童身心健康发展起着重要的影响作用。因此，班主任要发挥软硬环境的教育功能，促进班级的发展。 1、营造健康的心理环境。 学生是大家庭的主人、主体；班主任是大家庭平等中的首席、主导。作为班主任要把每个学生的思想和行为统一到班集体的意识上来，归顺于“家”，做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成班级强大合力，增强“家”的向心力、凝聚力。 作为一个大家庭，班主任和学生每天生活在一起，学习在一起，工作在一起。班主任就要通过生活中的点点滴滴，捕捉教育契机，进行引导和教育，下好及时“雨”，做到随风潜入夜，润物细无声。如：低年级孩子具有较强的向师性，于是老师就时时、处处以身作则，以积极向上的精神面貌出现在学生的面前，做好学生的榜样。低年级孩子还具有较强的集体荣誉感，对每次班级或个人获得的荣誉，班主任都及时通报，孩子们都会不约而同地鼓掌、欢呼。在这凝聚着活泼健康、文明向上的声声掌声和欢呼声中，在班主任联系生活中的真、善、美和假、恶、丑对学生进行教育和引导中，积极向上的良好心理环境已悄然形成。 2、营造健康的文化环境。 国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：学校只有加强人文科学教育，提高学生的道德水准，才能解决人类面临的各种困难。对于一个国家或民族来说，健康的文化是一种思想财富，是促进社会进步的无形动力。而对于学校组织的细胞——班集体来说，增加教育的人文性，营造健康的文化氛围，能够对学生产生潜移默化的影响，促进学生形成良好的道德品质和健全的人格，因为学生在班级中的行为同班级组织的整个文化氛围有一定的关联。 人们常说，环境是最能教育和影响人的。高品位的班集体文化就是高品位的教育，高品位的教育就是“以人为本”的教育。人在一个健康美好的环境里生活，他的感受，他的修养，他对环境的需要，形成了一种相互促进的作用。现代教育更注重人本主义思想，重视人的个性发展，使人和环境达到和谐统一，人和环境产生一种互动的效应。有位教育专家说过：“要营造文化氛围，就要想方设法让每一面墙壁说话。”确实，从一面墙壁、一块草地可以窥见学校的校风校貌，而教室的墙壁不仅可以充分体现每个班的班风、学风，而且是学生表现自己综合素质的舞台，更是一个重要的人文思想教育阵地。 为了给学生创造一个健康的文化环境，班主任把“健康、快乐、勇敢、上进”作为班级的班风，然后运用活泼的琥珀体用红纸打出来，再配以鲜艳的黄色做底，张贴在黑板的上方。使它像太阳照耀四方，像清泉流入孩子们的心田。班主任又从学习、做人等方面精心挑选了名人