六年级语文集体备课稿.doc

集体备课稿 科目：语文 2016 年 3 月 15日 主持 白中本 执笔 李芳 教学课题 桃花心木 参加 人员 6 研究专题 阅读教学中的朗读指导 教学目标： 1、学会本课生字，正确读写和理解词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”。 2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。 4、讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。 教学重点：引导学生抓住文中的重点句段，理解种树人奇特的种树方法。 教学难点：领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法。 教学准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、查找桃花心木析资料，通过资料了解林清玄，收集并阅读他写的其他文章。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，揭示课题 1．出示长成大树的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下?教师及时补充介绍：桃花心木，是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。 2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗图。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下? 3．将两幅图片放在—起，你们会产生怎样的疑问呢? （学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢) 4．是啊，“仅及膝盖”的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。 (教师板书课题：桃花心木) 二、初读课文，了解大意 1．学生自由读文，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下 来，多读几遍。 2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生 机”等词语的意思。书写生字。 3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事? 4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。 三、再读课文，整体感悟 1、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。 2、默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？ 四、由学生作课堂小结 第二课时 一、品读课文，领悟道理 1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点儿难以相信自己的眼睛”。 默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仪及膝盖的小树苗长成参天大树吗? 2．学生汇报交流。 种树人的做法： (1)浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律——“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。” (2)浇树的时间没有规律——“种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” (3)来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了——“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。” 3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题? (学生以读代答)现在请你来做一回种树人，仔细读课文第12、13自然段，然后回答以下这些问题。(也可以问：种树人到底为什么这样做呢) 学生答问的要点是： (1)树木生长是一个漫长的过程，不像种菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获。在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地里找水源，适应不确定的环境，才有可能长成百年的大树。 (2)种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。 (3)如果有规律地给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无法抵御狂风暴雨的侵袭。 5．指导朗读种树