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生日快乐，我的天使 有一个婴儿即将出生，她问上帝：“我那么小，到了地球会很无助，我该怎么办？”上帝说：“在所有的天使中，我已经选中了一个给你，她将会等待你和照顾你。”小孩说：“如果我不懂他们的语言，当人们对我说话时我怎么才能理解呢？”“这很简单，你的天使将教你语言中最美丽和最甜蜜的词语，并带着最大的耐心和关怀教会你说话。你的天使每天会为你歌唱和微笑，她将会保护你，甚至冒着生命的危险！”“上帝啊，我现在将要离开，请告诉我，我的天使的名字。”上帝回答：“其实天使的名字并不那么重要，你可以简单地叫她妈妈。” 于是，在2000年的今天，这个婴儿降临到人世成为我的女儿。从那天起，我就是她的守护天使。她的一颦一笑左右着我的情绪，她的欢笑眼泪掌管着我的喜怒哀乐，她的健康快乐就是我最大的心愿，我甘心情愿地为她付出所有！“孩子是最甜蜜的负担”，这话一点也不假。孩子一天天地成长，而我的青春也一点点地消逝着。当有一天，突然发现韶华不再，只要她是幸福的，那么我想我的心底一定也是欢喜的。 诺诺，很感谢这个世界有你！当我快乐的时候，是你和我一起开怀大笑；当我劳累的时候，你体贴地帮我敲背捶腿；当我烦恼的时候，你像个大人一样懂事地给我讲道理……知道么，你也是我的天使！因为有你，我懂得了感恩与宽容，知道了满足与珍惜，因为有你，身边的人和事都是那么可爱，这个世界也变得那么美好。 的确，你还有很多缺点，但你依然是我的最爱，因为只有你能为我带来那么多的欢乐与幸福！ 生日快乐，我的天使！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际