初中数学-赵元军-线下成果-教学设计-27章相似三角形小结.doc

国培计划（2015）——名师工作坊教学设计表 课题 27章 相似三角形小结 科目 数学 教学对象 九年级 设计者姓名 赵元军 学校 南岗子九年制学校 联系电话 教学目标 1.加深了解比例的基本性质、线段的比、成比例线段，认识图形的相似、位似等概念和性质；理解相似图形的性质与判定、位似的性质与把一个图形放大或缩小，在同一坐标系下感受位似变换后点的坐标的变化规律. 2.经历知识探究的过程，使学生将实际问题转化为相似三角形这一数学模型，达到熟练、灵活运用；在解决实际问题的过程中,提高学生建立数学模型的能力. 3. 经历对图形的观察、探究、交流、归纳的的过程，提高同学们的画图能力和对图形的感知意识． 4.在教学活动中发展学生的转化意识和探究合作交流的习惯；更进一步地体会相似三角形的实际应用价值；让学生深刻地体会到数学来源于生活,又应用到生活中, 增加学生应用数学知识解决实际问题的经验和感受；提高学生对图形的感知水平，发展学生的审美意识． 重 难 点 (包括为什么确定它为重难点） 1、教学重点：利用相似三角形的知识解决实际的问题；位似的应用及在平面直角坐标系中作位似图形． 本章内容重在研究了相似三角形的性质和判定后，运用相关知识解决实际问题，位似是相似三角形特殊的情形，在平面直角坐标系中的动手操作画图也是本章的重点。 2、教学难点：如何把实际问题抽象为相似三角形、位似形这一数学模型. 在解决实际问题的时候，数学中的转化思想、数形结合数学是学生解决问题的关键，往往把实际问题转化为数学模型，抽象出相似三角形，利用相似三角形的性质来解决问题，这方面的能力恰恰是学生所欠缺的，需要在不断的训练中加以强化。 解决重难点 的策略 1、让学生经历知识探究的过程，使学生将实际问题转化为相似三角形这一数学模型，达到熟练、灵活运用. 2、训练培养学生动手画图操作能力，提高学生对图形的感知水平，发展学生的审美意识． 3、利用多媒体课件化解难度。 课前准备 多媒体课件 教学步骤 师生活动 设计意图 一、回顾与思考 二、巩固与运用 三、小结与反思 四、作业布置： 1．比例线段：对于四条线段 a，b，c，d，如果其中两条线段的比（即它们长度的比）与另两条线段的比相等，_______________，我们就说这四条线段成比例． 2．相似比：相似多边形　 叫做相似比． 【注意】（1）全等三角形是相似比为 1 的相似三角形．全等的两个三角形一定相似，相似的两个三角形不一定全等．　　（2）相似比是有顺序的．若△ABC 与△A ′ B ′ C 的相似比为 k，则△A ′ B ′ C ′与△ABC 的相似比为 . 3．判定两个三角形相似的方法：（1）用定义判定． 　　定义： 的两个三角形相似； 　　（2）用判定定理判定． 　　① 　 　于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似； 　　② 三边　 　的两个三角形相似； 　　③ 两边　 　 的两个三角形相似； 　　④ 两角分别　 　的两个三角形相似． 4．相似三角形的性质：（1）相似三角形的对应边　　　，对应角　　； 　　（2）相似三角形　　　　，　　　　与　　　都等于相似比； 　　（3）相似三角形周长的比等于　　　，相似三角形面积的比等于　　　　　　． 5．位似图形：如果两个多边形不仅　　　　，而且对应顶点的连线　　　　　　，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做　　　　． 一般地，在平面直角坐标系中，如果以原点为位似中心，新图形与原图形的相似比为 k，那么原图形上的点（x，y）对应的位似图形上的点的坐标为　　　 . 例1　相似三角形的判定 下列三角形中，相似的有 ． 例2　相似三角形的性质如图，在矩形 ABCD 中，点 E，F 分别在边 AD，DC 上，△ABE∽△DEF，AB=6，AE=9，DE=2，求 EF 的长． 例3　用相似三角形解决实际问题 由于马路拓宽，有一个面积是 100 m2、周长 80 m 的三角形的绿化地被削去了一个角，变成了一块梯形绿地．原绿地的一边 AB 的长由原来的 20 m 缩短成 12 m（如图）．为了保证绿化建设，市政府规定：由于种种原因失去的绿地面积必须等面积补回．这样就引出了一个问题