真故事里悟真爱——幼教案例.docVIP

真故事里悟真爱——幼教案例 每次孩子都会时不时犯些小小的错误，时不时出现一些小问题，那么我们老师该怎么面对孩子的错误，面对孩子身上出现的问题，对孩子进行合理的批评和帮助呢，我想用身边的小故事来谈谈自己的感悟。 案例一： 小班：记得有一次，我在给孩子们上课的时候，浩浩小朋友听了一会儿，就不专心了，他把小椅子转过来坐着，有两位小朋友看见了，就开始模仿他，也把小椅子转过来坐。我说：“批评浩浩、批评XX、批评XX”，话刚说完，我们班的张xx小朋友笑着和我说：“老师，你也批评批评我吧！我不禁一乐，还有喜欢批评的啊！我说：“你上课表现的挺好的，干吗要老师批评你呢？应该表扬你才是”。看着小张可爱而又迷惑的表情，我恍然大悟，孩子大概是听我批评那几位小朋友的语气和声音比较温和，另外也可能是不明白“批评”是什么意思，感觉这批评很有趣，所以就也想让老师“批评”一下了。 其实这么小的孩子，在他们的心目中，也许只有“好、坏”或者是“好、不好”之分，哪里就用的上“批评”这两个字呢？做为一个老师，在对待这么小的孩子的时候，也完全可以明确的告诉孩子：做事情的对与错，为什么这样做是对的？为什么这样做是不对的？让孩子有一个明确的是非观点。也许，孩子就没觉得把小椅子转过来做着有什么不对，老师语气的摸棱两可更让小张想到，老师对那几位小朋友的“批评”，可能是在夸奖他们，所以就也想让老师“批评”一下了。 我的感悟：幼儿园是孩子们踏入人生的第一所学校，幼儿教师就是开启孩子心灵智慧的第一把钥匙。所以，幼儿教师在日常工作中，就需要不断地探索，不断地学习，不断地总结，不断地提高，掌握好语言的艺术，耐心细致的观察幼儿的一言一行，只有这样才会避免“老师！你也批评、批评我吧”的事情再次发生。相信自己以后能站在理解孩子的角度上处理孩子细小的错误。 案例二： 中班：记得那天早上周xx来得很晚，九点二十分，小朋友们都快做完早操了，他才在爷爷的催促下心不甘情不愿的走进教室。刚把帽子摘下放好，周xx就一阵风似的冲出教室，死死拉住正准备离去的爷爷说：“爷爷，我不要上幼儿园”爷爷很无奈地说：“快进去做操吧。”我拉着周xx走进教室。但是不到两秒钟又冲出教室，拉住爷爷，红着眼睛说：“爷爷你中午来接我，吃完饭就接！”爷爷连忙摇头：“不行，你要在幼儿园睡觉，晚上早点来接你”。 周xx不听，还是死死拉住爷爷，爷爷又生气又无奈的说：“你怎么这么不听话呢，幼儿园怎么能不上呢？我走过去说：“爷爷你先回去，我来跟周xx说。”然后严肃的对周xx说：“周xx要听话，快进来！”周xx看看我严肃的眼神，终于放开爷爷的手，慢慢的走回教室。 后来经过和孩子谈心和家长沟通，才明白他近段时间情绪不稳定的原因：近段时间周xx的身体不适，经常上厕所，有时一顿饭的时间就要跑两三趟厕所，睡午觉也要去三四次。刚开始出现上厕所频繁现象时，我没有问明原因，认为他是想以上厕所为名，逃避各种学习活动和午睡，对他进行了批评。我的错误想法使周xx脆弱的心灵受到了伤害，产生了害怕老师的情绪。我没有对幼儿的在学习生活中的细微反常表现引起足够的重视，忽略了他的自尊发展。另外周xx性格内向，家人过分的保护和帮助更使他不能独立面对困难。在以后的自由活动时，我主动与他聊天，耐心倾听他说话，我还鼓励他与同伴一起玩，体验在家里体验不到的同伴交往的乐趣；当他要上厕所时，我微笑的点头同意。总之，尽量让他体会老师的关爱，让他知道老师很关心他、尊重他。教开心地来上幼儿园了，性格也开开朗了好多。 我的感悟：老师面对孩子出现的问题，要善于发现他们身上自我矫正的潜力，要从尊重的角度分析事情的原由，从喜爱的角度帮助幼儿幼儿改正缺点和不足，保护幼儿的自尊心，能够帮助使其更好地发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。” 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，