狼备课.doc

风华中学七年级语文组集体备课教案 年级 七年级 学科 语文 主备人 周萍 审核人 孟祥勇 课题 狼 日期 6月4日 使用人 教学目标 知识目标：了解文章内容，积累文言词语，并能翻译、背诵全文；理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 方法目标：揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 情感目标：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 重难点 教学重点：体会屠户内心世界的变化过程。 教学难点：怎样理解文章的主旨。 教学 方法 朗读法、讨论点拨法 课时 2课时 教学 过程 第一课时 一、导入 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫相助才转危为安。今日，屠户也遇见了两只狼，那么屠户是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼是不是变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、作者及作品简介 1、蒲松龄（1640—1715年），字留仙，别号柳泉，清代文学家。 2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记述奇异的故事。全书多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判。 三、整体感知 （一）朗读课文、初步感知 1、学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏。 2、教师示范朗读，注意字音、节奏、语气。 读准字音：缀（zhuì） 窘 (jiǒng) 苫（shàn） 眈眈（dān） 瞑（míng） 暇（xiá） 隧（suì） 尻（kāo） 寐（mèi） 黠（xiá） 注意停顿：后狼止/而前狼又至。 其一/犬坐/于前。 场主/积薪/其中。 （二）自主学习、疏通文意 1、默读课文，结合注解自译课文，不理解之处标注出来。 2、小组内讨论不理解的词句。 3、教师讲解重点词句，加深学生的理解。 特别注意下列重要词句： （1）缀行甚远：紧跟着走了很远。缀：链接，句中是紧跟的意思。 （2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。 （3）后狼止而前狼又至：后得到骨头的狼停了下来，先得到骨头的那只 狼却又追上来了。其中“后”与“前”为时间副词，表时间或顺序的先后。 （4）其一犬坐于前：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。犬：名词用作状语，像狗一样。 通假字：“止”通“只” 古今异义词：几何 一字多义：止 敌 前 意 四、精读课文 1、本文讲述了一个什么样的故事？ ———两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 2、全文按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括？ ———第一段：遇狼。文章开门见山，写一屠遇两狼，点明时间、地点和矛盾双方，这是故事的开端。 第二段：惧狼。屠户投骨，而狼不止，屠户面临巨大的危机，随时有受到攻击的可能，这是故事的发展。 第三段：御狼。屠户在情急中，迅速占领有利地势，准备与狼搏斗，与狼形成紧张的对峙局面，这是故事的进一步发展。 第四段：杀狼。一波未平，又起一波，直到两狼顷刻两毙，读者悬着的心才放下来，这是故事的高潮和结局。（朗读：读到紧张激烈的斗争场面时，语速要急促一些。） 第五段：议狼。这是一个议论段，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智勇敢杀狼的赞扬。（朗读：用嘲讽的语气语调，读出对狼的嘲笑。） 五、作业布置 1、完成研讨与练习一。 2、背诵全文。 第二课时 一、导入 同学们，带“狼”字的成语有很多，你能说出一些吗？（狼心狗肺、狼吞虎咽、狼子野心、引狼入室、声名狼藉等等）不难看出，狼扮演的角色总是不光彩的，那本文中的狼是否也这样呢？今天，我们来继续学习这篇课文《狼》。 二、前情回顾 1、指名学生复述本文故事的情节发展。 2、检查学生的背诵情况。 三、自主探究 1、面对狼的“缀行甚远”，屠户是怎么做的？这样做的目的是什么？ （“投以骨”。屠户对狼抱有幻想和侥幸的心态，表现了屠户的迁就退让） 2、狼得骨头后的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ （“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现了狼的贪婪和凶残。） 3、屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ （“一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现出其狡诈本性。） 4、文章如何刻画屠户的形象？ （1）心理描写： 惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌； 悟——刀劈两狼。