演唱《理发师》说课稿.doc

演唱《理发师》说课稿 说教材： 小学音乐人教版二年级的演唱教学内容，这是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 二、说教学目标： （一）情感态度价值观：学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。 （二）知识与技能：引导学生尝试用合作的形式进行歌表演，培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力。 （三）过程与方法：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 三、说教学思路： 1、 创设情景、激发兴趣。 2、 节奏训练、游戏贯通。 3、 自由探索、合理评价。 四、说学情分析： 二年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 五、说教学重难点： 决了歌唱教学中八分音符、四分音符，二分音符有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。在歌曲中加入动作的声音。通过学习歌曲和歌表演，让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦。 六、说教学过程： 一、组织教学： 1.（师带着学生一起做律动） 听《粉刷匠》进教室，学生边听音乐边做动作进教室。 2.师生问好 二、学习歌曲《理发师》 1.初听音乐（播放多媒体课件） a.导入： 师：同学们，我们听了音乐，做了动作，一定体会到了劳动的快乐，在我们劳动的同时，另一些人也在快乐的劳动着。今天蒋老师就想带小朋友们去另一个劳动的地方，想看看大家是否也能感受到那里的劳动快乐。再去之前，我希望小朋友们能带上三件礼物，这三件礼物分别是我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：他是做什么的？好~现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的劳动快乐吧。 师：我们去的是什么地方？ 生：理发店 师：在里面工作的人是谁？ 生：老爷爷。 师：里面工作的老爷爷是干什么的？ 生：剪头发的。 师：我们应该怎么称呼他呢？直接叫他剪头发的，行不行？ 生：不行。 师：为什么？ 生：因为不礼貌。 师：那我们应该怎么称呼老爷爷呢？ 生：理发师。 b.揭题: 师：对了， 今天我们要学习的这首歌就叫做《理发师》。（出示课题） 2．激情引趣：（播放多媒体课件） A．节奏游戏： 师：小朋友们，你们有所不知，理发师老爷爷非常喜欢自己的工作，在工作当中很是认真仔细，所以他剪出来的发型特别的受欢迎。小店里的生意也非常的好！你们看，阳阳他们一家人就正准备出门去那里剪头呢。 出示图片：月月（X） 月月妈妈（X） 月月外婆（X-） 师：我们来听听看是他们三个谁走的最快？ 教师弹琴： a. XX XX| XX XX | b. X X | X X | c. X - | X - | 生：听琴回答 a.月月 b.月月妈妈 c.月月奶奶 师：正当他们走了一半之时，发