赵初中语文说课一班说课理论方案.ppt

总结： 1、教师对照板书总结：这篇文章按生活的本来面目，选了7个事例，有详有略，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情其词恳切，其情真切，十分感人 2、对学生本节课的学习表现进行总结，表扬鼓励，发扬优点，克服缺点 3、对学习方法进行总结让学生自己站起来归纳总结，用已有的学习方法去指导今后的学习 布置作业 爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的但是，有一天，你读懂了她们。以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔 6.板书设计 主板书 副板书 板书： 阿长与《山海经》 鲁迅 事例： 1、阿长的称呼以及称呼的由来 2、喜欢切切察察 3、 夏天的睡态 3、懂得许多规矩 4、教给我很多道理 5、讲“长毛”故事 6、谋害了我的隐鼠 感情：对长妈妈的深切怀念之情 藤野先生 鲁迅 感激 敬仰 爱戴 板书设计：沁园春雪毛泽东景：江山多娇(望)评：古代帝王(惜)颂：人民大众(主旨) 台阶 李森祥 新屋 （有地位、受尊重） 台阶（线索） 要强 老实厚道　 愚公移山的精神　 坚忍不拔的毅力 老屋 （贫穷、地位低） （设计意图：①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴） 说课基本环节 说教材 说学情 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 教学过程 创设情境，导入新课 朗读课文，整体感知 再读文本，研读赏析 质疑问难， 合作探究 拓展延伸 课堂总结 布置作业 各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书几个方面阐述我的教学设计。 一、说教材和学情 （一）教材 《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。 编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 （二）学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说教学目标 1教学目标 根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标： 知识能力目标： 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 过程方法目标： 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。 情感态度与价值观目标： 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 2．教学重难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。 三、说教学方法 教学： 1．根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。 这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。 2．采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。 学法： 教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了： 自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。 四、说教学过程及策略 为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。 一、情境导入 一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。 二、朗读课文，整体感知 本环节，我设计了三个小问题： 1．学生用一