2013.10县小学教学会议材料.pptVIP

* 一、完善教学管理机制，推进管理创新 语文教研组 科学教研组 英语教研组 数学教研组 品德教研组 学科带头人 校长 综合教研组 业务校长 中心教研团队 学科教研组 教学研究共同体 乡镇教研室 艺体教研组 语文教研组 科学教研组 英语教研组 数学教研组 品德教研组 学科带头人 校长 综合教研组 业务校长 二、实施教师梯度培养工程，激发教师发展潜能 实施教师“五三三梯度”培养工程：激发各年龄段教师工作的积极性，加大力度培养教师队伍中的优秀人才，倾力打造名星教师；解决中老年教师的职业倦怠现象，重拾教师的职业激情，推动中老年的成长后劲。 “五三三”教师发展梯度模式 五个梯度： 适应型教师 达标教师 三好教师 骨干教师 明星教师 三个阶段： 教坛新秀 教坛能手 教坛宿将 三个层次： 镇明星教师 县名星教师 省市名师 搭设平台锻炼人 “教师的想法有多远，学校的平台就搭多远。”这已经成为镇教委的统一思想和共识。老师讲课比赛等业务活动，既是个人的事，更是学校的事，主动为教师提供和创造锻炼的平台，让老师们参与、交流、历练、展示，以此推动教师迅速成长，实现个人利益和学校利益有机统一。 搅动教师发展一池春水 青年教师大踏步成长： 镇教研室通过岗位练兵、跟踪听评课、聘请专家研课等为教师发展开辟绿色通道。青年教师杨宝霞2009年参加工作，4年时间已成长为执教过省级公开课，并在省教学研讨会作典型发言的明星教师。在她的带动下一批青年教师（卢彩云、冯丹丹、信超男、董兆涛、张斌）迅速成长起来。在她们的成长过程中，有结对老教师的帮扶，有学校教研组的集体智慧，有县教研员、名师的跟踪指导。 老教师追求发展 ： 老教师有经验，有热情，创造合适的条件，他们也会成功。教委坚持以“爱”为核心，开展多种形式的“暖心工程”,教委赠送给每位教师一本《教师健康手册》，帮助老师们形成健康、科学的工作生活方式,提高老教师健康水平。开展“青帮老”结对教学系列活动，帮扶老教师进行课堂教学改革。 三、大力开发特色校本课程，深入推进素质教育 镇教委为加强学生的养成教育、感恩教育，吸取《弟子规》、《三字经》精华部分为校本课程。镇教研室对教师实施校本课程的情况进行检查，纳入对学校和教师的考核。 校本课程实行动态管理。根据课程的开发及学生的兴趣，每学年对课程进行增删修订。 校本课程精彩纷呈 中心小学校本特色： 校本教材 ：《线描教程》《竖笛入门》《乒乓知识》等。 校本课程超市分校级与年级两个层次 ： 校级课程超市 ：电子琴、笛子、摄影指导、文学社、线描、舞蹈、篮球、乒乓球、书法等 。 年级课程超市 ：象棋、硬笔书法、呼啦圈、跳绳、踢毽子等 。 刘套小学校本特色： 校本教材：《阳光体育》《做最好的自己——养成教育》 校本课程：坚持全员大课间（千米训练 ），个性小课间 。 道口小学校本特色： 校本课程 ：《梦想灌篮》《校车安全》《速算训练》《经典诵读》等。以课题研究带动校本课程的开发与应用。 四、聚焦课堂教学，探究教学模式 中心小学确立“开课预热、精彩入课、互动探究、达标反馈”的学校教学模式。此教学模式是学生主体自主参与教学活动，在体验、探究中达到“自我情感升华”、“个性完善”的内化和外显，实现知、情、意、行相统一。 开课三分钟热身活动，让学生在“预热”过程中发现问题、发现难点。推出了数学口算天天练三分钟；语文经典诵读三分钟；英语口语交际三分钟；科学课课前准备交流三分钟；品生（品社）课前新闻播报三分钟。 学科教学模式： 语文学科构建了“预习现疑——合作解疑——适时点拨——反馈巩固——拓展延伸”五步阅读教学模式。 数学学科初步形成了“分组自学——检测反馈——发现问题——针对点拨——达标训练——总结延伸”的“5+1互动生成”教学模式。 英语学科构建了“引疑——互学——应用”三步式教学模式。 道口小学开展“同课同构”打造高效课堂。学校确定学科教学内容；共同分析教材；共同设计教案；共同建构课堂；共同反思教学。 “同课同构”同中有异，同样的设计，不同的课堂，不同既有学生的因素，又有教师的因素。从“同”中找出“异”，并以此为切入点关注学生和教师，以达到“教学相长”的目的。同样的设计，不同的课堂。青年教师容易被教案牵引，而老教师则能根据学情适时调整。 刘套小学探究“生本课堂”。即以学生为本，以学生的生活为本，构建师生平等、民主、和谐的人文课堂。 充分尊重学生在学习中的主体地位，以生本激扬生命，使教育充满