2015工程导论-蒋国盛.ppt

五、我校地质工程学科/专业 2、地质工程学科/专业在国民经济中的地位 、 、 选址(环境、生态、人文、地质初勘) 勘查（地质详勘，钻探、物探等） 试验分析(岩土物理力学性质) 评价（地基承载力、岩土体稳定性、地下水等、方案建议等） 设计 施工 监理等 五、我校地质工程学科/专业 3、我校地质工程学科/专业发展 、 、 我校地质工程学科点已有50多年的历史。新中国成立之初，为了适应国民经济恢复和第一个五年计划建设对探矿工程、水文地质工程地质人才的迫切需求，1952年至1954年一批清华大学、北京大学、天津大学、上海交大、唐山铁道学院的教师，来到北京地质学院，在前苏联专家的帮助下建立了“水文地质与工程地质”系和“探矿工程”系。 五、我校地质工程学科/专业 3、我校地质工程学科/专业发展 、 、 原“探矿工程”专业建于1954年，是国家级重点学科（1988年）、第一批博士点（1981年）和博士后流动站（1986年）； 原“水文地质与工程地质”专业建于1952年，是省、部级重点学科（1984年）、第一批博士点（1981年）和博士后流动站（1986年）。 五、我校地质工程学科/专业 3、我校地质工程学科/专业发展 、 、 相关专业:土木工程（省品牌专业） 勘查技术与工程（国家特色专业） 安全工程（国家特色专业） 石油工程 机械工程 水利工程 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 博士研究生、硕士研究生 地质工程实验班—早期本硕连培 “地质工程本硕连培试点班”以国家级重点学科地质工程为依托，旨在培养地质工程专业高素质的创新型人才。“试点班”是我校工科专业新型人才重点培养基地，是学校的重点建设项目，采用特殊的培养方案(产学研)，实行导师制，完全学分制与分流-补进制相结合的动态学籍管理办法。 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 导师制：三年级 产学研与学研产 地质工程专业宽口径打通培养 本科—硕士打通培养 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 课程体系由“人文社科”、“公共基础”、“专业基础”、“专业”四类课程，实践性教学环节。注重基础，注重实践，注重能力和素质培养。 课程设置按多线层，包括：计算机课程线、外语课程线、数学课程线、力学（物理）课程线、专业及其相关课程线、人文社科课程线、实践环节线及其它课程线等。 实践环节：各课程实验，教学实习、生产实习、测量实习、课程设计、毕业实习和毕业设计、学术报告、科学研究等 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 学研产：一、二年级。主要是课程老师和学生在课程学习的同时，进行与课程相关的学术论文写作、发明、设计等，并完成学术报告。 大学物理课程：申耀伟同学（2003）在一次物理实验时发现目前的模拟静电场实验仪器及测试手段都比较落后，他顿时产生了自己生产一种替代实验仪器的念头 。《智能脉电》大学生创业团队 2006年全国“挑战杯”大学生创业计划大赛银奖、2006年湖北省创业计划大赛特等奖。 学研产与产学研-创新能力和素质的培养。 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 产学研：三年级开始。主要是结合相关的产学研基地和导师的科研项目进行。对于利用产学研基地的，则选择相关共建单位的优势技术方向，安排学生长期参与。提交成果形式：学术论文写作、发明、设计等。 学研产与产学研-创新能力和素质的培养。 五、我校地质工程学科/专业 4、地质工程实验班 、 、 培养目标： 本科阶段：六级、国际交流、科技论文的英文摘要、阅读英语文献、适应双语教学。 研究生阶段：英文硕士学位论文、英语答辩。 外语教学：夯实基础、自主学习、注重应用。 三、工程师 6、工程师的培养 、 、 （3）工程教育需解决的问题 工程教育特别要注意解决好以下问题: A、把握工科本、专科毕业生培养规格的基本结构。 思想和感情方面：① 政治品质——热爱祖国, 坚持社会主义道路,有法制观念, 对各种思潮有辨别力; ② 思想品质——懂得马列主义、毛泽东思想基本原理,树立辩证唯物主义世界观, 对本专业的事业有情感、有信念、有责任心; ③ 道德品质——遵纪守法, 有良好的品德修养和文明的行业准则, 有鲜明的职业道德。 三、工程师 6、工程师的培养 、 、 （3）工程教育需解决的问题 工程教育特别要注意解决好以下问题: A、把握工科本、专科毕业生培养规格的基本结构。 意识和意志方面: ① 实践意