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新课程改革理念下将“Hip-Hop”两大元素引入篮球基本技术教学的尝试 福州格致中学鼓山校区 陈丽华 摘要：新课程改革(以下简称新课改)的实施，给中学体育教师的教学带来了巨大的影响。本文在新课程基本理念的指导下，通过运动实践，将常态课与引入“Hip-Hop”两大元素的篮球基本技术教学过程中的教法与学法、学生感觉及课堂效果进行对比与分析，结果发现：引入“Hip-Hop”两大元素篮球基本技术教学课较常态篮球基本技术教学课取得了更好的教学效果,更突出地体现了新课程的基本理念。“Hip-Hop”两大元素引入篮球基本技术教学作为一种新的体育教学尝试，可为广大体育教师更多地了解学生、满足学生需求以及提高教学质量等方面提供参考。 关键词：新课改理念 Hip-Hop 音乐元素 舞蹈元素 篮球基本技术 教学尝试 1引言 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。” 自《全日制义务教育普通高级中学体育（1-6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）》2000年实施后，给中学体育带来了巨大的变化。新体育课程改革注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。本文通过运动实践，将“Hip-Hop”两大元素引入篮球基本技术教学尝试，供参考。 2研究对象与方法 2.1研究对象:福州格致中学鼓山校区高一、高二、高三篮球班学生共166人。 2.2研究方法:实践法、对比分析法、访谈法、文献资料法、数据统计法 3结果与分析 3.1Hip-Hop定义及Hip-Hop组成元素 Hip-Hop是指一种美国街头黑人文化，起源于80年代，节拍约在90-110拍，中文翻译为嘻哈，当中包括音乐、舞蹈、涂鸦艺术和DJ打碟四大元素，由此引申出的着装、俚语都是Hip-Hop的组成部分。从字面上看，Hip是臀部，Hop是单脚跳，Hip-Hop则是轻扭摆臀，以此也可以看出它的出处。Hip-Hop是源自美国纽约的黑人社区BRONX，他们将生活上的娱乐发展成为现今多样的Hip-Hop文化，发挥黑人独有的特质，如节奏感及歌声进而舒缓情绪和消遣，因带有乐观开朗的特质，逐渐慢慢地在全美蔓延开来，进而扩散到全世界。 3.2引入篮球课堂基本技术教学Hip-Hop的“两大元素” 篮球课堂基本技术教学中引入的两大元素分别是Hip-Hop音乐和舞蹈元素（下文所提到的两大元素皆为Hip-Hop音乐和舞蹈元素）。其中Hip-Hop音乐以重音为主，加上大上大落的混音效果，节奏较快和强劲，使舞者快感十足，让听者有种“闻声起舞”的冲动！Hip-Hop舞蹈因动作放松、自由多变而备受青少年的亲睐。 3.3结合新体育课程的基本理念，篮球基本技术（包括移动、传接球、运球、投篮及原地持球突破等技术，本文只进行前四项的教学尝试）教学常态课与引入Hip-Hop两大元素篮球基本技术教学课的对比与分析。 3.3.1新体育课程基本理念“坚持以健康第一为指导思想，促进学生健康成长”。以篮球基本技术中移动技术教学为例： 表1 常态篮球移动技术教学与引入Hip-Hop两大元素篮球移动技术教学 内容 时间 教法与学法 学生感觉 效果 常态篮球移动技术教学 25 min 教师讲解、示范，学生模仿练习；分组练习，互相纠错；教师巡视指导，表扬优异。 刚开始还能坚持10分钟，但后来发现很无聊，有一半同学都各自打球去了。 20%同学动作掌握较好；50%基本掌握；30%基本没掌握；锻炼效果一般。 引入 Hip- Hop两大元素 篮球移动 技术教学 25 min 教师讲解、示范，学生模仿练习；播放Hip-Hop音乐，要求学生根据音乐节奏进行练习；分组练习，要求配合音乐结合移动技术编排2-3个街舞动作及3个以上队形变化；教师巡视指导；小组展示，表扬优异。 刚开始学习觉得比较无聊，但是是新内容所以还是比较耐心；后来发现老师拿出CD机，觉得很好奇；结果老师播放很动感的Hip-Hop音乐，让我们不由自主地跟着音乐动了起来；后来又要求我们配合音乐编排街舞动作和队形，觉得很有趣；到小组展示的时候，有些同学动作很搞笑，大家笑的东倒西歪，很好玩。 60%同学动作掌握较好；40%基本掌握；0%基本没掌握；锻炼效果好。 由表1可以看出，同样一堂篮球移动技术教学课，只是教法与学法稍有不同，却使得教学效果与学生的感觉完全不一样。首