pep六年级上册六单元.docVIP

Unit 6? How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk教学目标:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。?2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 标 第 一 网 4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。教学重点:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教学点:能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。教学准备：多媒体课件，单词图片教学: Step1．Preparation?1.Greeting? 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。3、学习Let’s try1) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !Step3 .Practice 1、听音答题 标 第 一 网 2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。?Step4． Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。Step5.Progress 1、?做配套相应的练习。2、?Summary：what have you learned today ?3、?Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：?????Unit 6? How do you feel ?be + 表示情绪的形容词 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二课时A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up 教学目标:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3. 能完成本页的看图完成句子的活动。4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。教学重点:能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。教学点: 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。教学准备：多媒体课件，单词图片教学: 新 课 标 第 一 网 Step1．Preparation1.Greeting? 2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .Step2 Presentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，