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数学学科教学的一点体会 炉桥镇大陆小学 李世桓 数学是人类的工具，而数学学科是最贴近生活的一门学科，认识数学，运用数学是人类生存发展的必然规律，数学学科就肩负着引导少年儿童认识数学、了解数学的重要任务，而让学生从感情认识向理性认识转化也需要一个潜移默化的过程，短期内很难全面彻底地认识掌握。这就要求数学教学者有持之以恒的态度，并采取一系列切实可行的措施，方见成效，我认为以下几点很重要： 一、加强备课 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。那么要上好一堂课，必须从备课入手，课前要认真学习大纲，刻苦钻研教材，翻阅大量资料，结合学生具体情况，设计教案，合理安排教学步骤，多准备些实物、挂图、模具等，做到直观教学。 二、培养兴趣 兴趣是推动学生学好数学的内在动力，如果，学生对数学学习缺乏了兴趣，被动应付，甚至视为负担，那么无论如何也是学不好。激发学生的学习兴趣，固然十分需要生动、活泼的讲解，也需要直观的教具和先进的教学设施，但关键的问题在于加强学生参与意识，使之成为学习的主人。因此，想方设法使学生参与教学活动，调动学生的主动性，要引导他们独立思考、细心观察、培养发现数学、认识数学的能力。 三、转变观念 要想取得良好的教学效果，提高教学质量，正确处理知识与能力、教与学以及课内与课外等关系是十分重要的。枯燥的语言远比不上直观的实验，让学生参与进来，成为课堂的主人，才能取得良好效果，教师在备课时，就应考虑和安排学生有足够的、充分的活动。 在向“四十分钟”要效益的同时，还应大力开展课外活动，开辟第二课堂。如：做游戏、效游等，为他们提供广阔天地和自由发挥的机会，课内、课外结合是数学教学整体效果提高的重要环节。 浅谈学困生的转化工作 炉桥镇大陆小学 李世桓 做好学学成绩差的学生的转化工作，是大面积提高小学数学教学质量的重要一环，小学是基础教育，要对每个学生负责，如果每个班有几个差生，那么全国小学里的差生人数是非常惊人的。所以，每个教师应提高全民族的素质这一高度，充分认识转变差生的重要性。 造成差生的原因 为转变差生，首先要搞清楚他们之所以差的原因从学生角 度来分析，基本上有两点，第一方面原因主要有：思维比较迟钝，概括能力低，识记速度慢，语言能力表达不强；第二方面主要原因：缺乏学习的活力，没有明确的学习目的，对数学不感兴趣，学习被动应付，态度马虎，有的学生贪玩、有的学生基础差，知识缺漏多，以致失去学好数学的信心，则是差生的通病。 从教师角度来分析，主要也有两个方面原因：一是教法不当，如讲解繁琐，总是提问优秀生，不注意对差生的个别辅导等。二是对差生缺乏热情，不关心、不尊重，甚至采取惩罚手段对待上课思想开小差或回家不做作业的学生，以致师生关系紧张，学生讨厌数学，不求进取。 二、转变的措施 1．动之以情，激起学习数学的兴趣和信心 差生在学习过程中常受到嘲笑，训斥形成一种自卑感，教师应从融洽师生感情入手，激发他们的学习积极。例如：和差生谈话，要对他们充满希望和信任，使他们消除顾虑，或克服对立，消极的态度。又如，给差生补课或辅导，要和蔼，耐心地启发他们，诱发他们努力向上的学习热情，发现差生在学习中每一点进步都给予表扬，有时，给一些稍有难度，但经努力能够解决的问题，有意识使他们获得成功，这样就能增强他们学好数学的信心。 2．改进教法，创造条件，提高差生的学习质量 改进课堂教学是转变差生工作的主要措施。教师备课时，要多为差生着想，上课时要尽量给他们创造一些回答问题和板演的机会，切忌教师和优秀生一对一活动，进行课内练习时，对差生应做到优先看作业，优先辅导，进行课内练习时，对差生应做到优先看作业，优先辅导，特别是差生完成作业遇到困难迫切有人帮助时教师应及时给予辅导，在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课扣补课好。实践证明，坚持当堂巩固，才能有效地防止差生日益落后积重难返现象的出现，才能可能稳步提高差生的学习成绩，在教学时，不能急于求成和一刀切，可以采取减缓坡度，增加台阶，小步子前进的策略，使差生经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求，当差生的转变出现反复时，教师不急躁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持耐心地教育和教学，同时还应做好深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的作用。 最后，应激励后进生积极进取，要让他们知道一分耕耘，一分收获，良好的学习成绩只能用汗水交换，激励他们持之以恒地学好各门功课，对后进生的努力和成绩，要及时表扬和鼓励，促进他们继续向上攀登，告别过去，迈向新目标。 以上是我多年来在教学中总结出来的经验和看法，我认为要转变差生必须做到以上几点。 你来赊账我为难 我去要帐你心烦 不如不赊不去要 免你心烦我为难 欢迎带